新时代公立医院“1+N”管理模式优化研究

自健康中国战略实施以来,新医疗改革稳步推进,稳步提升医疗质量水平,却仍面临着优质医疗资源不足的问题,使得公立医院“1+N”模式成为主要发展方向。为进一步优化公立医院服务质量,文章简要探讨了新时期公立医院“1+N”管理必要性,对“1+N”管理存在的一体化管理难、管理机制不全、医疗同质化低、文化流于形式问题予以分析,并针对性提出优化措施,以期为相关管理者提供参考。

基于新型“1+X+N”人才培养模式的一流本科课程建设探索

为了适应时代的发展需求,响应国务院提出的在应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(即“1+X”证书制度)的试点工作,民办本科院校积极探索“1+X+N”人才培养新模式。在人才培养新模式下,省级一流本科课程光纤通信技术课程组从明确课程定位、推动教学改革、加大资源建设、优化教学内容与实施过程、推进课程思政、改善课程成绩评定等方面开展工作,努力提升学生在光纤通信方面的综合应用能力,培养出满足新时代通信发展需求的高质量人才。

面对新高考“3+1+2”模式选科挑战的班级管理与心理健康教育研究

新高考“3+1+2”模式实施的目的是通过更加灵活的选科制度,推动学生的个性化发展。这种模式给班级管理、学生心理健康等方面带来了新挑战,班级管理策略是:强化选科指导与规划和建立灵活有效的班级管理制度。心理健康教育措施是:开展针对性的心理辅导活动和培养学生的心理调适能力。通过对新模式班级管理中存在的困境、对学生心理健康产生的影响及应对策略进行论述,对教育工作者及学生起到引导与帮助作用。

创新创业“1+1+N”教学模式改革试点的探索与实践

近些年来国家大力倡导对大学生开展创新创业新模式教育。打破学科、专业知识壁垒以及校内“围墙” 藩篱思维,建立高职院校在校大学生创新创业教育有效机制,对高职人才培养意义重大。基于此,推进在校创新创业教育试点院(系)建设势在必行。成立专项教学改革团队,对“1+1+N”双创教育模式进行探索与实践,即:1个工科二级学院+1个商科管理二级学院共同对N个不同种类的创意项目进行创新创业教育新模式。

1+1+N工作模式在高职院校学生公寓二级心理健康辅导站中的应用

学生公寓是学生日常生活的主要场所,也是学生心理问题发生、显现的重要情境。因此,在新时期高职院校的心理健康教育工作中,加强学生公寓二级心理健康辅导站建设的实践与研究,立足学生心理发展实际,积极探索以学生内生动力激活为重点的1+1+N工作模式,有效唤起学生对心理健康教育过程的认同与支持,对于切实促进学生公寓文化建设、管理工作与心理健康教育工作的有机结合,发挥二级心理健康辅导站的工作职能,引领学生心理素质提升,营造良性心理育人环境具有重要意义。

“1+N”延续护理模式在糖尿病护理中对患者自我管理能力与血糖控制的影响

目的分析“1+N”延续护理模式对糖尿病患者自我管理能力、血糖控制效果的改善作用。方法选择2022年1月—2024年1月霍邱县第二人民医院收治的90例糖尿病患者为研究对象,根据不同的护理方法分为两组,各45例。对照组进行常规护理,观察组进行“1+N”延续护理模式。比较两组自我管理能力、血糖水平、护理满意度。结果护理后,观察组规律用药评分、健康饮食评分、适量运动评分、血糖监测评分与足部护理评分、护理满意度均高于对照组,空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论糖尿病患者护理中运用“1+N”延续护理模式,能提高患者自我管理能力、血糖控制效果与护理满意度。

“1+N”健康管理模式对农村贫困居民生活质量的影响研究

在影响农村贫困居民生活质量的各项因素中,因病致贫是重要原因。因此基于健康中国背景,在国家卫健委部署实施健康扶贫工程的战略指引下探索新时期农村贫困居民健康管理服务模式是极为必要的。“1+N”健康管理模式以医疗卫生机构提供的体检、医疗服务为基础,调动各部门、各组织为农村贫困居民提供复合型的延伸组合服务,极大改善了农村贫困居民生活质量,助力精准扶贫和脱贫攻坚目标的实现。

探讨基于核心指标集构建中医特色的射血分数保留心力衰竭1+N模式疗效评价体系

核心指标集是就某一特定研究领域达成的所有临床研究都应该测量和报告的最少的临床结局,核心指标集可以提高临床疗效评价的规范性和可比性,是循证医学发展的必然、是中医药临床疗效评价的重要抓手、是推动中医药疗效评价与国际接轨的关键。如何运用核心指标集实现临床疗效国际化、标准化的同时,又能遵循中医诊疗特点体现自身优势是中医临床疗效评价的难点。针对这一难点,项目组创新性地提出了1+N模式的射血分数保留心衰(heart failure with preserved ejection fraction, HFpEF)疗效评价体系,即通用的核心指标集“1”+个性化指标集“N”,以满足循证医学和中医学疗效评价的双重需求。本文初探HFpEF疗效评价构建模式,主张在规范化基础上体现多样化和个性化的研究目的需求。结合HFpEF临床疗效评价的现状,综合业内专家意见,探讨了HFpEF 1+N模式疗效评价构建中核心指标集“1”的取舍以及“N”体系的构建思路,以期最大程度的形成符合中医药特色的临床评价体系新范式,推动中医药国际化进程。

国内健康管理专业人才培养模式的创新探讨

为适应国内健康管理产业快速发展需求,目前国内多所院校逐步开展了健康管理专业人才培养。本论文对国内外健康管理人才培养发展现状进行分析,指出了目前建管专业人才培养的不足,并结合实践提出了在综合性大学建设健康管理学院创新架构新理念、推行健康管理专业课程实用型教育新理念以及开展健康管理专业多层次的专业和技能教育模式新理念。通过在综合性大学开展健康管理教育模式探索,一方面为我国健康管理学科与科技发展提供人力资源保障服务,同时也促进了我国健康管理教育培训体系的构建。

疫情背景下在线学科教学新模式:“1+N集中导学”

“1+N集中导学”是教师主讲一个主课堂,同时在智慧教室同步运行N个子课堂的授课模式。该模式的实践表明,组建教学团队,集体备课攻关,名师授课是做好在线教学的先行条件;在线教学的内在逻辑起点是关爱学生,在线教学的动力运行过程重在信息技术与学科课堂教学深度融合,使学科变得更好理解;在线教学的适切检验终点是有成效的教学模式,学生得到发展。同时,“1+N集中导学”模式和传统课堂教学组织形式互促互补,共同促进教学组织形式的变革。

职业院校“1+N”模式校企合作探究——以新能源汽车技术专业为例

通过分析新能源汽车发展特点,列举了新能源汽车技术专业校企合作的必要性和亟待解决的问题,并且根据问题提出了"1+N"校企合作模式,介绍了在该模式下如何完成人才培养方案制定,课程体系建设、实训基地建设和师资队伍建设等。

新经济模式下企业转型策略媒体沙龙暨《2013中国中小企业管理健康度蓝皮书》发布

5月28日，赛迪经略在京召开《新经济模式下企业转型策略媒体沙龙暨2013中国中小企业管理健康度蓝皮书》媒体发布会，正式发布（（2013中小企业管理健康度蓝皮书》，权威展示赛迪经略对企业管理的系列研究成果。

互联网+教学+物联网健康管理实践教学新模式的构建

为响应健康中国战略,医学本科教育正在从“以疾病治疗为中心”向“以促进健康为中心”转变,医学本科教材在慢病防治的教学中已经设置了健康管理的理论教学课程,但实践教学模式基本缺失,本论文旨在探索构建医学本科教育健康管理实践教学新模式,搭建互联网+教学+物联网健康管理教学实践平台,以提高医学生健康管理实践能力及技能水平为目的,拟为我国健康管理实践教学提供途径、方法和借鉴。

论校院两级管理体制下研究生心理健康教育的新模式

随着研究生招生规模的不断扩大以及教育改革的不断深入,研究生校院两级管理体制开始形成并逐渐成熟。分析研究生校院两级管理体制的形成及特点,探讨当前研究生心理健康教育存在的问题,提出研究生心理健康教育工作应从成立研究生心理健康教育的专门领导机构和专职服务机构开始,构建由导师——辅导员——班级心理委员、实验室心理宣传员和寝室心理信息员全员参与的心理健康教育新模式,弥补了国内研究领域对研究生心理健康教育实现途径的探索不足。

基于新媒体的健康促进模式在社区糖尿病管理中的应用

目的探讨基于新媒体的健康促进模式在社区慢病管理中的应用。方法选取2019年5月—2020年5月新店卫生院所在社区的200例糖尿病患者为研究对象,将患者随机分为研究组和参照组,每组100例,参照组采用常规慢病管理模式,研究组采用基于新媒体的健康促进模式,观察不同管理模式的效果。结果干预前,两组生活能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组生活能力显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组健康依从性比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组健康依从性显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,参照组空腹血糖为(14.7±2.3)mmol/L,研究组空腹血糖为(15.5±1.6)mmol/L,两组比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,参照组空腹血糖为(9.6±1.5)mmol/L,研究组空腹血糖为(6.7±1.4)mmol/L,两组血糖水平均比干预前显著降低,且研究组显著低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于新媒体的健康促进模式能够改善社区慢病患者的健康依从性及生活能力,适于临床推广。

谈“1+N”教学模式在《物业管理实务》课程教学改革研究

《物业管理实务》作为高职院校物业管理专业的核心课程,提高学生专业综合实践能力一直是本课程努力发展方向。结合宁夏建设职业技术学院物管专业学生近几年学习该门课程表现和用人单位集中岗位和能力要求,采用"1+N"教学模式重点从三个方面对2015级物业管理专业进行课程改革,并从中总结一些教学经验和有待改进措施。

甲型H1N1流感病区护理人力资源管理模式的探讨

我院为省级公共卫生应急定点医院,曾承担过传染性非典型肺炎（SARS）、人感染高致病性禽流感的救治工作,2009年,又承担了甲型H1N1流感危重症患者的救治任务。经过多年的探索,逐步建立了适合我院公共卫生应急救治时期的护理人力资源管理模式。应急病区与其他病区护理人力资源的管理方式有所不同，护理人力资源管理不仅直接影响公共卫生应急护理任务的圆满完成，而且，超负荷的工作状态还会影响护理人员的身心健康，甚至感染疾病，因此，应急病区护理人力资源的科学管理具有十分重要的意义。

护理垂直管理下的“1+N”护理单元运行模式及效果

目的:探讨护理垂直管理下的"1+N"护理单元运行模式及效果。方法:选择2015年1月至12月期间,3个不同专业独立运行的较小护理单元运行情况为对照组;2016年1月至12月期间,将此3个独立运行护理单元合并成1个护理单元,医疗单元维持不变,即"1+N"运行模式作为实验组。探讨比较两种模式的运行效果。结果:实验组人力、物力资源成本明显低于对照组;实验组床位使用率、患者满意度、护士满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:护理垂直管理下"1+N"护理单元运行模式能降低运行成本,有效提高床位使用率、患者满意度及护士满意度,是解决小规模护理单元运行成本过高,效率不佳,床位短缺与浪费矛盾的有效运行模式,值得推广。

“5M1E”管理模式在新冠感染隔离病区中的感控实践

目的 探讨“5M1E”管理模式在整建制接管新冠感染隔离病区中的防控效果。方法 从“5M1E”管理模式6要素“人、机、料、法、环、测”入手,制定清单式感控管理规范和流程,经规范化培训并考核,统计分析提高感控团队的应对能力。结果 经“5M1E”管理模式系统化干预后,84名成员均参加了培训后两次考核,防护知识考核总体均分从摸底时的(78.67±7.18)提高到(93.39±3.56),差异有统计学意义(t=-16.83,P<0.05);医疗人员培训前均分(74.00±6.18)低于护理人员(79.94±6.95),差异有统计学意义(t=-3.29,P<0.05),培训后均分均有提高,差异无统计学意义(t=-2.63,P>0.05)。“5M1E”管理模式系统化干预后,在防护物资计划性增补、PPE穿脱、医废处置、环境消毒方法、手卫生应执行频次、日常操作风险排查、面部压力性损伤以及职业暴露等方面均有明显改善,尤其是手卫生应执行次数构成比由原先的78.20%提高到93.80%,正确使用消毒装置人数由原先的90.20%提高到100%,正确环境消毒次数构成比由原先的41.70%提高到98.30%,职业暴露次数构成比由原先的9.50%降低到1.20%,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论 “5M1E”管理模式能系统化整合隔离病区感控环节,形成有效的闭环管理系统,解决了感控人员不足的问题,提升了应急状态下新冠感染隔离病区感控管理效能和服务质量。

舰艇装备动态管理“1+N”模式构设探析

针对舰艇远航任务常态化带来的装备管理挑战,在分析现有做法的基础上,结合新大纲兵力状态划分,提出舰艇装备动态管理“1+N”模式。主要从动态管理概念的提出、“1”和“N”的定义、装备管理系统构成要素、动态模式作用机理及其作用等方面进行阐述,为舰艇装备管理提供了新思路。