“1+N+1”名校长培养模式的内涵及实施

学校从传统向现代转型的过程中,校长的作用非常重要。常州市“奚亚英名校长工作室”以“发展自己、成就他人、服务学校”为目标,积极发挥其引领、辐射作用。工作室领衔人是“点亮心灯”的盗火者,团队成员要做“点亮彼此”的同行者、“点亮信仰”的传播者,相互影响,彼此成全。工作室以专业引领和能力提升为抓手,将理论与实践相结合,带动成员共同成长,进而促进学校优质发展。

退役士兵适用型人才“1+N”培养模式探索

培养“适职、适岗、适时”的适用型人才是退役士兵教育培训工作一直在探索的重要课题。建立学校、政府、行业、企业等多方参与的办学机制,确立掌握一种专项职业能力附加多项辅助能力的培养目标,设置一个主修专业方向附加多个选修模块的培训课程,实施线下面授与线上学习、理论学习与实习实训、一次主训与多次复训相结合的教学方式,可以推动退役士兵适用型人才培养,实现从单一追求就业率到高质量就业的转变。

乡村人才培养新路径研究--以J市“1+1+N”培养模式为例

在乡村振兴战略中,人才振兴起着至关重要的作用。通过对J市“三农”工作队伍学历能力提升项目的研究和分析,总结出“1+1+N”培养模式--强调乡村人才培养过程的完整性、培养方法的灵活性和培养质量的全面性,重视乡村人才的学历提升、技能提升和综合素能提升,为培养一支懂农业、爱农村、爱农民的乡村人才队伍提供新思路。

让每一种生长都绽放精彩——1+N模式下高中学生思想教育的实践与思考

1+N是以"育人"作为主要目标,以高中学生的多元发展为主要路径的一种实践性学生培养系统。它旨在通过对高中学生的思想教育本质的追寻,让学生更多的发展目标得以实现,实现"人"的多维度发展。