高质量构建国有企业特色干部教育培训课程体系研究--以北京石油管理干部学院“1+5+N”课程体系为例

为满足新时代国有企业领导人员胜任力要求,“十四五”以来,中国石油管理干部学院构建并深入推进了“1+5+N”课程体系建设。本文阐释了“1+5+N”课程体系的基本含义及其建构逻辑,立足学院课程体系建设的现状与短板,提出进一步完善“1+5+N”课程体系的策略思考。

“1+X”证书制度背景下专业群课程体系构建与实践

当今产业结构调整升级以及企业数字化转型带来的综合性、复杂性、跨领域性等特征,推动了高职院校以专业群为单位构建课程体系的重要转变。本文结合“课程体系”、“1+X”证书制度、“专业群”等关键术语进行分析,在此基础上以电气自动化专业群为载体,重构了“底层共享、中层分离、上层互选”三层的课程体系,并融入了“X”证书。针对在实施过程中存在的诸多问题与挑战,进行了全面分析与总结,并提出了主要对策。以期为专业群课程体系的重构和“X”证书的融入等方面提供启示与参考。

大数据与会计专业“1+X”制度课程体系建设改革探究

本文以大数据会计专业的“1+X”证书制度课程体系建设为研究对象探索“1+X”制度下职业院校的改革路径。研究方向包括“1+X”证书制度下的课程体系建设改革,涉及人才培养目标的转变、课程结构的调整、课程内容和职业技能等级证书的拆分融合,教学方法的多元化教师职业能力的变革及提高,教权的适应性,学生评价方式转变等等。通过研究,以高职大数据与会计专业人才培养模式在“1+X”证书制度下的课程体系重构方法为例探索“1+X”证书下“三教”改革路径,为大数据与会计专业的多证书制度建设提供思路。

建筑工程技术专业群“1+N+X”垂直整合、横向融合课程体系研究

本研究深入探讨了建筑工程技术专业群的“1+N+X”垂直整合与横向融合课程体系。文章首先对现行建筑工程技术专业群课程体系的现状及其存在的问题进行了剖析,随后详细阐释了“1+N+X”课程体系的内涵及其特征。文章进一步探讨了垂直整合与横向融合的具体实施策略,并结合实际案例进行了深入分析。此外,文章还对课程体系实施的保障措施进行了讨论,目的是为了构建一个能够培养适应新时代建筑行业需求的高素质技术技能人才的课程体系提供坚实支撑。

1+X证书制度下专业群模块化课程体系构建的探究

目前我国正在积极推进国家资历框架的建立,而1+X证书制度可以看作是国家资历框架在各类专业的局部实践尝试,高职院校已广泛开展1+X证书制度试点。本文针对目前高职专业课程体系难以满足学生考取多个职业技能等级证书需要的问题,阐述了从课程体系、学习平台、师资队伍、配套制度等多方面推进1+X证书制度试点的落地。通过构建基于专业群的模块化课程体系,开发与整合信息化学习平台,打造协同合作的专兼职师资队伍,建立相关配套制度,从而满足学生个性化成长需求,促进人才培养质量的提升。

基于1+X证书的高职汽车专业课程体系建设探析

实施1+X证书制度对高职院校深化复合型技术人才培养模式改革,提高人才培养质量具有重要意义。通过对1+X证书制度的介绍,分析其带来的一些挑战和优势。参照1+X职业技能等级证书专业技能水平标准,从课证融通、人才培养方案、课程体系、课程内容、组织实施等方面进行了探索和实践,提出了一些有效的措施和建议,为该专业继续推进1+X证书制度提供经验,以促进高职汽车专业课程体系的发展。

“1+X”证书制度下职教本科航空机电设备维修专业课程体系的设计与研究

课证融通、学训一体是推动“1+X”证书制度良好有序发展的关键一环,课程体系的构建也是一个动态、发展、不断完善的过程,在“1+X”证书制度背景下构建航空机电维修专业课程体系问题,旨在切实促进该专业课程体系完善,优化课程实施效果。首先,对“1+X”证书制度和航空维修专业的基本内容进行概述;其次,分析梳理了当前航空机电维修专业课程体系的现状及不足;最后,提出了建设和优化该课程体系的具体路径。

基于国产化技术“1+X”证书高职电子信息类专业课程体系的改革研究

在国产化替代战略和“1+X”证书制度的背景下,为提高高职院校电子信息类专业的教学质量,做好教学改革工作,围绕相关路径进行了探究。首先,阐述了“1+X”证书制度的内涵与意义,分析其在职业教育中的重要作用。其次,结合高职院校电子信息类专业课程体系现状,指出该专业存在课程内容滞后、与产业发展不匹配及实践课程比重低、过于肤浅的问题。最后,提出在国产化技术“1+X”证书制度项目下的改革措施,包括对接职业技能等级证书,明确人才培养目标;构建国产化技术生态的课证融通课程体系;强化师资队伍建设,提升教学质量。希望通过这些改革措施,能够提高高职院校电子信息类专业的教学质量和学生的职业竞争力,并为相关院校提供参考。

1+X证书制度背景下高职建筑工程技术专业群课程体系建设路径研究

文章在对建筑行业人才需求的相关数据分析的基础上,结合当前高等职业教育建筑工程技术专业群课程体系的建设情况,指出目前高职建筑工程技术专业群课程体系建设存在的问题,提出将1+X证书制度与高职建筑工程技术专业群课程体系融合,对课程体系提出了若干改革措施和建议,以构建适应行业人才发展需求的课程模式。

“1+X”证书制度背景下影视专业课程体系建设研究

从2019年开始,我国开始在职业院校大力试行“学历证书+若干职业技能等级证书”(即“1+X”证书)的工作,取得了极好的成效。影视专业也需积极响应国家的“1+X”证书制度,为实现提升学生的专业知识水平并为职业能力提供强有力的教学支撑这一目标,需要学校和教师加强课程体系建设。文章先概述了影视专业的“1+X”证书制度,接着总结了“1+X”证书制度背景下影视专业、课程体系的相关内容,阐述了“1+X”证书制度对影视专业课程的建设要求,最后论述了“1+X”证书制度背景下影视专业课程体系建设的有效策略,包括专业教学内容与职业教学内容的有机整合、专业课程安排与职业课程安排的有机统一、影视课程标准要素与职业技能目标的协同一致。从而构建科学合理的影视专业课程体系,保证专业教学和职业教学的整合统一,有力培养高素质专业人才。

基于“1+X”证书下的高职老年保健与管理专业“课证融通”老年照护课程体系探究

随着我国人口老龄化的加速,老年保健与管理专业的需求日益增长。为了适应社会发展和行业变化,高职院校应该构建基于“1+X”证书下的“课证融通”老年照护课程体系,培养具有专业技能和职业素养的老年照护人才。本文分析了老年保健与管理专业的特点和发展趋势,探讨了“1+X”证书下的“课证融通”老年照护课程体系的构建原则、目标、内容和实施策略,以期为高职院校提供参考和借鉴。

“1+X”证书制度下“课证融通”专业课程体系重构探索——以城市轨道交通运营管理专业为例

学校是“1+X”证书制度试点的主要执行主体,结合“1+X”证书试点专业——城市轨道交通运营管理专业探索课程体系融合职业技能等级标准和专业教学标准要求的途径,文章设计了实施“1+X”证书制度下“课证融通”专业课程体系开发流程、课证融通的五种方法、课程设置和教学内容优化的方法和基本实施步骤。

“1+X”证书制度下高职旅游管理专业“岗课赛证”融通的课程体系建设研究

在“1+X”证书制度的推动下,本文深入研究了高职旅游管理专业在适应快速变化的旅游行业需求中如何通过“岗课赛证”融通的课程体系建设。文章的关注焦点集中在教育实用性、灵活性、开放性这三大原则的实施基础上,并探讨了这些原则在促进学生职业素养提升以及提高旅游管理学科内涵等方面的深刻意义,通过详细的分析,为高职院校旅游管理专业的教育体系设计提供了一系列创新性思路和实践方法,为高职院校在“1+X”证书制度下如何更好地应对行业变革。培养综合性专业人才,有了有益的经验借鉴,使之更好地满足学生的个性化需求,以及用人市场的招聘需求,为学科未来的职业发展提供坚实保障。

1+X“课证融通”专业课程体系建设路径探究--以交通土建专业群为例

“课证融通”专业课程体系建设促进高职院校实现学历教育与职业培训并举,大大提升人才培养质量,是深化产教融合的重要手段。通过聚焦“1+X”课证融通体系在实施中存在的问题,在分析推进“1+X”课证融制度核心内涵的基础上,以课程体系、人才培养模式、“三教”改革、评价机制和实训基地建设五方面为抓手,探索具有交通土建专业特色的课程体系改革的发展路径。

基于“1+X”证书的护理专业“岗课赛证”融通实训课程体系探究

“1+X”证书制度是为充分适应当前职业教育改革需要而出现的,在高职院校护理专业发展过程中,由于该专业具有极强的实践性,在教学活动开展过程中,需要将实践教学贯穿在教学活动的始终,因此基于“1+X”证书制度来建立护理专业“岗课赛证”融通实训课程体系以满足技能型人才培养的需要。该文对目前高职院校护理专业“岗课赛证”融通实训教学现状进行探究,分析目前相关教学活动开展过程中面临的制约因素,在此基础上提出“岗课赛证”融通实训课程体系构建的策略助力高职院校护理专业教学改革的持续推进。

1+X证书制度下高职文化产业经营与管理专业课程体系优化研究

1+X证书制度试点工作,为职业教育课程体系优化提供了契机。本文站在1+X证书制度视角,整理职业岗位典型工作任务,分析文化产业经营与管理专业课程体系框架设计,系统性研究产教融合、课证融通型课程体系的构建方法,提供企业学院的搭建与运行模式,旨在为更多职业院校提供思考方向,推动1+X证书制度与文化产业经营与管理专业课程体系的深度融合。

“1+X”证书制度下课证融合课程体系研究——以高职计算机应用技术专业为例

以高职计算机应用技术专业为例,分析目前计算机应用技术专业的就业背景、人才培养模式和岗位人才技能需求,研究课证融通实施策略,构建以岗位技能要求为基础,符合“1+X”职业技能等级证书的能力目标及核心技能要求的课程体系,按照复合型人才的培养路径,重构课程体系和教学内容,开展教学团队和课程资源建设,并对创新教学模式和课程考核提出建议。

G市烟草公司“1+1+N”模式风险管控审计体系构建研究

当前,数字技术进展加快,传统的审计模式难以保证审计的效率以及质量。为适应内审环境的变化,构建一套新的风险管控审计体系显得尤为重要。文章在分析G市烟草公司内审现状,在满足内部审计高质量发展需要的基础上,结合财务共享中心建设对G市烟草公司内部审计的“六要求”,构建一套“1+1+N”模式风险管控审计体系,以期能对国企完善制度体系,实现全过程风险管控,切实提升审计的监督效能等提供一定的思路和建议。

浅析创新创业教育“1+N”课程体系构建

创新创业教育在高等教育中越来越具有突出的作用和意义,是创新创业型人才培养最重要的途径。创新创业教育的课程体系是指所设置的课程相互间的分工与配合。文章主要从培养目标、课程内容和授课方式方法以及课程评价等方面阐述"1+N"课程体系的建设。

高校辅导员构建“1+N”日常教育课程体系的探索

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。本研究提出构建“1+N”日常教育课程体系培育时代新人的设想并付诸实施。自主研发《用习近平新时代中国特色社会主义思想立己铸己》“1”门修身大课,围绕时代新人规格目标定位,采取“日常教育体系”课程化模式,主动建设“N”门“必修+选修+公益”课程资源。从概念与缘起、观念与突破、原则与要求、构建与实施、效果与启示等五个方面对项目进行分析。