高水平专业群“1+X”书证融通课程体系构建探索

高水平专业群建设是职业教育“双高”建设的核心,课程体系构建是专业群建设的关键。基于OBE和工作过程导向开发课程体系的特点,按照“培养目标和职业岗位对接产业链、工作过程学习领域对应课程体系”的原则构建专业群课程体系新模式,提出了“一对标、三修正”构建“1+X”书证融通课程体系的新方法。基于该模式和方法,构建了水利水电建筑工程专业群课程体系,以期为其他高水平专业群课程体系构建提供参考。

能力本位教学在书证融通课程建设中的探索——以工业机器人操作与运维“1+X”书证融通课程为例

"工业机器人操作与运维"作为"1+X"书证融通课程,应用传统的教学方法进行单纯的知识传授,已经无法满足课程发展的需要以及对"1+X"书证融通课程中以培养能力为导向教学理念。文章根据"能力本位"的教学理念,以工业机器人操作与运维"1+X"书证融通课程体系的建设为例,以职业能力为需求,任务驱动为主线的教学模式,进行从易到难的安排教学和学习计划,将能力作为实现教学的基础,从而将能力标准转换为课程。实践表明,以能力为传授知识导向,基于能力评价机制,评价学生的多项能力,采用多样化的教学模式,进行个体差异化教学,使学生有效的掌握基本知识,端正学习态度,提升在此知识领域的经验,能够形成了良好的自我评价进行知识的反馈。

“1+X”书证衔接和融通制度下人才培养方案设计

随着社会的不断发展进步,我国各行各业对人才的要求越来越高。职业教育作为我国人才培养的重要手段,其制度创新也得到了我国相关行业的高度关注。“1+X”证书制度作为我国新提出来的职业教育制度对于人才培养有着重要的意义,尤其是在Web前端开发方面。基于此,本文就Web前端开发1+X书证衔接和融通制度试点院校辽宁职业学院的实施概况进行分析,并探讨了Web前端开发人才能力需求,同时深入研究了1+X书证衔接和融通制度人才培养模式存在的主要问题,针对问题提出一系列人才培养方案设计,以供相关人员参考,从而推进1+X书证衔接和融通制度的实施。

高职“书证融通”课程体系的探索与实践--以汽车检测与维修技术专业为例

本文以高职汽车检测与维修技术专业(2021年更名为汽车制造与试验技术专业)“书证融通”课程体系改革为研究对象,以构建符合教育部专业教学和融合“1+X”职业技能等级证书标准,确保“1+X”证书制度在高职院校落地实施的课程体系为研究目标,阐明研究路径、研究重点、实施路径和建设成果。本研究是“1+X”证书制度试点的生动实践,对于“1+X”证书制度成熟发展具有重要的现实意义和借鉴作用。

“1+X”书证融通背景下财会专业课程教学存在的问题及优化路径研究

随着社会的全面发展,市场对人才及专业技能的要求也在不断变化,对人才就业、创业能力的要求越来越高。通过实施“1+X”书证融通,可以给课程教学带来新的变化,更好地培养财会专业人才。该文主要介绍财会专业实施“1+X”书证融通的重要性,分析“1+X”书证融通背景下财会专业课程教学存在的问题,并提出“1+X”书证融通背景下财会专业课程教学的优化路径。