“1+X”建筑信息模型(BIM)证书制度建设路径的探索

"1+X"证书制度是职业教育改革的重要举措和创新。针对"1+X"建筑信息模型(BIM)的职业技能等级证书,结合教学实际问题,提出开展"1+X"建筑信息模型(BIM)证书制度的建设路径,最终为实现"课证融通"的人才培养方案的改革提供探索模式。

建筑专业1+X职业等级证书培养对策研究——以建筑信息模型BIM证书为例

沈阳职业技术学院以国家1+X证书制度改革为切入点,将高职建筑专业与BIM职业技能等级证书紧密结合,开发了1+X(BIM)职业技能考试教学资源,把建筑信息模型BIM职业等级证书考核内容融入到工程项目中。同时加强师资团队建设,更好地推进了建筑类院校1+X(BIM)职业等级证书的培训、教改及专业内涵建设。

职业教育“1+X”制度下建筑信息模型(BIM)人才培养的研究与实践

在对“1+X”制度进行研究的基础上,针对职业教育在BIM人才培养方面存在的普及度和深度不够、教学碎片化、教学师资力量薄弱、教学条件和实训室建设滞后等问题,探讨如何将1+X建筑信息模型(BIM)证书与专业建设、课程建设、教师队伍建设、实训基地、校企合作等紧密结合,全面推广建筑信息模型课程,促进“1”与“X”的有机衔接,提高现今职业教育质量和学生就业能力,为社会培养急需求的BIM技术人才。

职业本科院校推进1+X证书制度的改革成效和优化策略研究——以建筑信息模型职业技能等级证书为例

自2019年国家启动1+X证书制度试点工作以来,职业院校成为试点的关键场所。文章通过对职业本科院校质量年度报告的分析,提炼建筑信息模型职业技能等级证书的改革成效。同时,参照国家政策相关文件,提出职业本科院校应推进国家学分银行建设、建立健全投入机制、“政、培、校”协同管理的优化策略,为院校建筑信息模型证书的发展提供参考方向。

“1+X”证书制度下建筑信息模型(BIM)技术人才培养研究——以广西城市建设学校工程造价专业群为例

本文阐述"1+X"证书制度背景下建筑信息模型(BIM)技术人才培养的思路,以广西城市建设学校工程造价专业群为例,从人才培养模式创新、实训课程体系建设、教师能力强化、实训基地建设等方面论述"1+X"证书制度背景下建筑信息模型(BIM)技术人才培养实践,提出开展"教—训—培—考"一体化基地建设、加大师资培养力度、开展5G环境下的"BIM+"研究等建议。

基于建筑信息模型(BIM)的余泥渣土源头减量管理信息系统研究

日益增长的建筑废弃物已成为中国大中城市可持续发展面临的棘手问题。国际上已有不少先进的建筑废弃物处理技术,但国外建筑废弃物的成分与中国的有很大不同,目前并没有一套符合中国国情的建筑废弃物回收利用技术与方案可以借鉴。因此,为解决中国建筑产业发展中余泥渣土所带来的诸多问题,综合考虑余泥渣土挖掘、运输、回收利用3个环节的协同管理,结合国际上有关标准制定出以黏粒含量与砂粒含量为判断基准的余泥渣土综合利用分类标准,基于建筑信息模型(BIM)技术,运用计算机图形技术、数据库技术、物联网技术等,开发一套过程、对象、平台都协同的余泥渣土源头减量管理信息系统。该系统包含访问层、业务应用层、应用支撑层、数据层和基础设施层5个层次,具有综合管理应用与项目管理应用两大部分6个功能模块,在实际工程应用中可以有效解决余泥渣土“挖掘—运输—回收利用”过程中的信息不对称问题,既可以在基坑开挖施工过程中指导渣土分类,又可以为建筑废弃物的源头减量制定方案,为中国建筑废弃物智能化管理提供技术支撑参考。

高职院校1+X建筑信息模型(BIM)证书的课程建设探索——以三亚城市职业学院为例

高职院校与普通高等教育学校培养研究性和学术型人才的教育模式不同,高职院校主要是培养学生的职业能力和职业素养,培养可以在第一线工作的应用技术人才。三亚城市职业学院根据国务院关于"职教20条"和1+X证书制度试点工作的新要求,重构人才培养方案,探索课证融通实施方式、多接口和多元服务的服务功能,在新的教育模式下探索属于自己的高职院校的新道路。1+X证书制度是对高职院校的一次重大挑战,在这个制度的要求下,高职院校如何对接国家行业标准,如何服务市场,如何满足学生需求和就业,如何更有效地融合学历教育和职业等级教育共存,是高职院校面临的一个重要问题。三亚城市职业学院正在面对这个挑战,在新的教育模式下探索属于自己的高职院校的新道路。

“1+X”证书制度下“岗课赛证”融通课程改革研究——以建筑工程BIM算量课程为例

建筑工程BIM算量作为工程造价专业的一门综合性实操课程,其教学内容与“1+X”职业技能等级证书、职业技能竞赛的考核可相通,核心技能点与职业岗位的基本职责对应。如何将岗赛证的对应内容在课程讲授中得以融通,文章以建筑工程BIM算量课程的改革实践为基础,从课程内容重构、教学方法创新、评价集中优化、教学团队提升、教学资源完善等方面对“岗课赛证”的融通内容列项分析并加以阐述,以期为同类型“岗课赛证”的融通课程研究提供参考。

建筑信息模型(BIM技术)在工程中的运用

建筑信息模型(Building Information Modeling,简称BIM)技术的不断发展与成熟,使其在工程施工精细化管理中的应用逐渐深入。BIM技术通过三维数字模型的构建,实现了对建筑项目全生命周期的信息集成与管理。本文分析了建筑信息模型(BIM技术)在工程中的运用价值,重点探讨其应用策略以供参考。

建筑信息模型(BIM)在工程管理中的创新应用

在建筑领域,技术的进步一直是推动行业向前发展的关键因素之一。近年来,建筑信息模型(BIM)技术作为一种新兴的数字化工具,已经开始重新定义建筑项目的管理和执行方式。本文通过分析BIM技术在建筑项目管理中的具体应用实例,旨在探讨其在促进项目成功方面的实际效益,并识别实施过程中可能遇到的障碍。这一研究不仅有助于加深我们对BIM技术实际应用价值的理解,也为行业内部及相关利益方提供了实施BIM技术的实践指导和策略建议。

建筑信息模型(BIM)在古建筑维护阶段的应用分析研究

文章以河北某木质结构古建筑为例探索如何采用BIM技术。包括建立参数模型、模型分析应用、方案优化等内容,为我国古建筑维护中存在的问题提供了解决办法。对BIM技术在一般建筑和古建筑中的应用对比、特殊构件族的创建、3D可视化增强、BIM技术辅助古建筑工程维护等方面进行系统阐述,从工程实际中展现其在古建筑维护应用中的巨大优势。对古建筑维护和未来BIM技术应用有一定参考价值。

1+X建筑信息模型(BIM)证书制度构建策略分析

基于院校建筑教学进行探索,提升教学质量。本文基于1+X模式进行教学改革策略探索,综合建立信息模型(BIM)证书制度,鼓励学生积极获取证书。为促进人才培养提供更加完善的资源,探索学生多元化发展,基于教学对各项工作进行深入分析,为职业院校找寻正确的改革方向与策略,提升改革成效。

基于1+X建筑信息模型课证融通的探索与实践

1+X证书制度下,教学更加注重实效,学生的学习从以理论学习为主转化为以完成具体的,源于实际项目的,更贴近岗位需求的实际工作的学习为主。如何做好各专业核心课程的课证融通是今后教学方案重点考虑的内容,以第一批国家试点的职业技能等级证书中的建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书为例,从常用的BIM软件如Revit,Navisworks,Fuzor广联达的场地布局软件及计量与计价软件出发,讲述了建工专业的核心课程:建筑工程识图、施工技术、施工组织、计量与计价等课程的课证融通过程。

基于管理者层面的职业院校1+X证书制度的实施问题研究——以建筑信息模型(BIM)项目为例

“学历证书+职业技能等级证书”制度(简称1+X证书制度)是《国家职业教育改革实施方案》提出的一项重要改革任务,是职业教育作为类型教育的重要特征体现,是落实立德树人的根本任务。完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作的重大制度设计,也是提升职业教育质量的内在需求。文章通过梳理建筑业信息化国内发展现状与态势、BIM职业技能教育发展现状以及目前职业院校“1+X”证书制度试点调研情况,以院校管理层面分析了“1+X”证书制度试点中存在的问题,并就职业院建筑信息模型BIM证书试点实施涉及的问题,提出解决思路。

浅谈“1+X”岗课赛证融通的探索与实践——以建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书为例

2019年,“1+X”证书制度的试点工作在国家各地正式开始实施,旨在鼓励学生取得学历证书的同时,积极考取多种职业技能等级证书,拓展职业技能,缓解就业矛盾。本文以建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书为例,探讨工程造价类专业在建筑信息模型(BIM)领域“1+X”证书制度下如何进行“岗课赛证融通”的课程教学模式探索与实践。因此,如何将课程教学与职业技能等级证书、技能大赛及岗位需求相结合,是职业教育教学前的一大现实问题:即如何在“1”的基础上,将“X”这一职业技能融入到专业课程体系中,是所有从事专业课程教学的教师必须考虑的重要问题。针对此问题,笔者在《BIM工程造价软件应用》课程教学实践中进行了“岗课赛证融通”的课程教学模式探索与实践。

“1+X”建筑信息模型(BIM)证书制度建设路径探索

“1+X”证书制度就是指学历证书 若干职业技能等级证书制度,主要是解决我国长期以来职业教育和经济社会发展不够紧密的问题,通过这一模式的创新来调动社会力量参与职业教育的积极性,促进复合型技术人才培养模式的改革与发展,拓展技术人才成长渠道,从而为经济社会的持续发展提供人才力量。本文就 “1+X”建筑信息模型 (BIM) 证书制度建设路径进行全面分析,充分利用“1”和“X”的有效融合,提升职业教育质量以及学生的综合能力水平。

“1+X”建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书在民办高校的教学实施方案研究

民办高校一方面要教授学生相关的知识,另一方面还要确保学生在未来发展中能够选择适当的职业。民办学校推进1+X证书制度,是为了提高高校毕业生的就业率。1+X证书制度将学历证书和职业技能等级证书相结合,对于深化职业教育有重大作用。基于民办学校的现有教学问题,教师应结合1+X职业技能等级证书的应用标准,对建筑信息模型职业技能培养进行细致的分析和研究。本文立足于1+X建筑信息模型职业技能等级证书的应用价值,对如何开展教学进行分析。

高职“建筑装饰信息模型(BIM)技术与应用”课程思政建设刍论

高职院校“建筑装饰信息模型(BIM)技术与应用”开展课程思政建设是时代的要求,也是学生综合素质发展以及专业建设的要求。在具体实践中,高职院校可以挖掘和提取思政元素、双向融合思政元素与教学内容、双向融合课堂实践与思政教育、量化思政目标建立全方位评价体系等策略,探索理实一体化的课程专业教育与思想道德教育的双向融合路径,培养既有专业能力又有高尚道德情操的高素质人才。

建筑信息模型(BIM)在建筑设计中的应用

本文主要讨论建筑信息模型在建筑设计中的应用。首先,概述了BIM的基本概念,包括其定义和发展、特点。然后详细介绍了BIM在建筑设计中的应用,包括在模型创建和设计评审、施工文档和量化估算、设计协作和施工协调等方面的应用。然后探讨了BIM在建筑设计中的创新性应用,包括与可持续建筑设计、虚拟现实技术和智能施工等的交互。最后研究了BIM在建筑设计阶段、施工阶段和长期设施管理中的应用。通过本文的研究,有望进一步推动BIM在建筑设计中的发展和应用。

建筑信息模型(BIM)在建筑工程管理中的应用

经过数十年的创新和发展,建筑信息模型(BIM)技术已成为建筑业技术提升和管理方式创新的显著标志,随着科技的快速发展和社会需求的持续变化,建筑业需要应对设计精度的提升,施工技术的创新以及项目管理的高标准要求,BIM技术应运而生,为解决传统工程建设管理中的诸多难题提供了创新性的解决方案。本文研究了建筑信息模型(BIM)在建筑工程管理中的应用,旨在为相关人员工作提供参考。