实践“1+X”教学方式 构建有思维品质的课堂——以《穷人》与《凡卡》组合教学为例

“1+X”教学方式不同于传统的群文阅读,它是以部编本语文教材为依托,以学生语文核心素养的提升为出发点和落脚点进行教学活动的设计。教师需要立足于单元整体设计,围绕单元目标开掘“1+X”这两者的教学价值,其中尤其需要关注课堂思维品质的构建。

初中语文“1+X”群文阅读教学策略探析

阅读教学是语文教学的重要构成要素之一,而群文阅读既是当前阅读教学中的热点,也是教学实践中的难点。部编版语文教材根据课堂教学实际,入选文章有限,选文存在一定的单一性,无法满足学生个性化与多样化的阅读需求,而“1+X”教学方式可以立足于语文教材,但又不局限于教材,以教材为“1”,依据教材进行课外“X”拓展阅读,从而基本满足学生的阅读需求,提升学生阅读素养。故“1+X”教学方式是实现群文阅读的重要途径,其价值在于可以连接课内外阅读,提高学生的阅读量,且组合方式灵活,有利于教师进行阅读教学实践。