“1+X”证书制度下《商务数据分析》课程改革探索——以柳州职业技术学院电子商务专业为例

在电子商务领域,商务数据蕴藏着巨大商机,数据分析已是电子商务从业人员不可或缺的一项重要技能。本文首先明确《商务数据分析》的课程目标与定位,提出《商务数据分析》教学中存在的问题,其次针对问题进行相应的改革探索,最后总结改革实施取得的成果及今后的反思与改进。

“1+X”证书制度下高职电子商务专业课证融通的路径分析

随着社会的不断发展和电子商务行业的蓬勃兴起,“1+X”证书制度在高职电子商务专业教育中逐渐成为关注的焦点。这一制度的引入为培养更加符合市场需求的电子商务专业人才提供了新的可能性。同时,为了更好地实现课程之间的证书融通,探索合理的路径成为当前高职电子商务专业教育亟待解决的问题。本文将对“1+X”证书制度下高职电子商务专业课证融通的路径进行深入分析,从相关概念、必要性以及教学改革实践等方面展开探讨,旨在为高校教育提供可行的思路和方法。

“1+X”证书制度下跨境电子商务专业课程标准制定探究——以“B2B网店运营与管理”课程为例

当前,跨境电子商务行业的快速发展对跨境电子商务人才培养提出了更高要求。在“1+X”证书制度背景下,本文首先探究职业技能等级标准与课程标准的融合路径:课程作用与面向工作岗位(群)相对应;课程衔接与职业技能等级划分相对应;教学目标与职业技能要求描述相对应;教学内容与术语和定义、工作领域、工作任务相对应;教学重难点与职业技能等级划分相对应;课程考核评价方式与职业技能等级水平考核相对应。其次,基于跨境电子商务B2B数据运营职业技能等级标准,以跨境电子商务专业核心课程B2B网店运营与管理课程为例,探讨和制定该门课程的课程标准。

以“1+X”电子商务数据分析证书为主线的项目教学模式探究

随着电子商务的迅速发展,对于电商数据分析人才的需求越来越大。为了培养具备电子商务数据分析和挖掘能力的专业人才,教育部近年推出“1+X”职业证书制度,其中“1”指职业资格证书,“X”指技能等级证书。文章针对“1+X”电子商务数据分析证书,探讨以实践项目为主要教学内容的项目教学模式,并提出教学改革建议,以期更好地培养电子商务数据分析人才。

“1+X”证书制度下中职电子商务专业“三对接”课程体系优化研究

面对电商新业态的行业需求下,电商人才不断紧缺,但存在中职学校培养的毕业生和企业的真正需求不匹配等问题,本文提供了“三对接”的解决路径,通过“1+X”证书制度将专业课程设置和岗位需求有机结合,提升学生对“1+X”证书的认可度,增加学生参加培训和考证的积极性,让专业课程设置在满足学历教育的同时,尽可能满足符合岗位职业需求,以提升电商专业毕业生的就业核心竞争力。

电子商务专业1+X证书课程体系构建的探索

电子商务行业的迅猛发展对电子商务专业人才的需求日益增加。为了提高学生的就业竞争力,许多高等院校开始探索建立电子商务专业1+X证书课程体系。本文通过市场需求分析、课程设置和培养目标的讨论,提出课程体系构建策略,以确保课程体系与行业需求的紧密对接,这种课程体系构建方法有助于提高学生的就业竞争力,并满足电子商务行业的多样化需求。

1+X证书制度下课证融通活页式教材开发探索——以商务数据分析与应用课教材为例

1+X证书制度的推进对高职教材改革提出新要求,课证融通活页式教材为高职教材改革指明新方向。该文从课证融通活页式教材的内涵出发,对教材的开发要点与开发流程作出探索。并以电子商务专业商务数据分析与应用教材开发为例,详细阐述教材开发的完整流程,并将开发的活页式教材运用于教学实践中,取得较好的教学效果,为课程融通活页式教材开发提供新范例。

“1+X”证书制度下高职院校产教融合创新实践与研究——以电子商务专业为例

通过调研2019年“1+X”证书制度实施以来,山西省内各高职院校电子商务专业产教融合的实施状况,从证书认可度“、三教”改革、制度实施效果、评价体系、书证融通情况等多个方面分析“1+X”证书制度的实施在推进产教融合中取得的成果和存在的问题,并针对性地提出改革建议和对策。

“1+X”证书制度下广西高校商科人才培养模式探索--以电子商务专业为例

文章通过调研梳理广西高校商科电子商务专业人才培养的基本情况,从学生、教师、教法、教材等多个方面分析“1+X”证书制度背景下电子商务专业人才培养模式存在的问题,并基于此提出“1+X”证书制度下电子商务人才培养模式的实施对策。

“1+X”证书制度下高职电子商务专业人才培养策略探讨

随着信息化和数字化的快速发展,电子商务已经成为经济社会发展的重要组成部分,而电子商务专业人才的培养也成了高等教育改革的重要议题。“1+X”证书制度作为高等教育改革的一项重要举措,为电子商务专业人才的培养提供了新的机遇和思路。本文针对“1+X”证书制度在高职电子商务专业人才培养中的应用,从课程体系和教学方法改革、实践教学环节的优化和拓展、课外拓展和社会实践的加强以及电子商务专业人才的定义、现状及供需情况等方面进行了综述。通过对“1+X”证书制度的分析和探讨,旨在为高职教育的改革和发展提供借鉴和参考。

民办高职院校“1+X”证书标准融入电子商务专业人才培养模式研究

“1+X”证书制度旨在将学历证书与职业技能等级证书结合起来,探索实施新型的职业教育模式,提高人才培养质量,促进学生就业和职业发展。文章以民办高职院校“1+X”证书标准融入电子商务专业人才培养模式为研究对象,提出立足“1+X”标准构建实践体系、校企共同进行专业教学顶层设计、加强电子商务专业群与“1+X”证书群的衔接、立足“1+X”标准构建人才评价体系的措施,以构建完善的实践体系。

基于“1+X”证书制度的高职电子商务专业人才培养模式研究

现阶段,随着市场对电子商务专业人才技术技能的要求日益多元化、专业化和技术化,高职院校电子商务专业人才培养面临着诸多挑战。基于此,本文介绍了“1+X”证书制度推行对高职电子商务专业人才培养的重要性,分析了高职电子商务专业人才培养面临的挑战,并探讨了具体的人才培养路径,以期为高职院校创新人才培养模式、提高电子商务专业人才培养质量提供有益参考。

1+X证书制度试点的电子商务专业实训室建设探讨——以电子商务数据分析证书为例

1+X证书制度试点工作是国家在职业教育领域的重大改革与创新,在1+X证书试点背景下,高校电子商务数据分析专业需明确人才培养定位,从专业核心课程出发,建立电子商务专业实训室,以满足高校师生的日常实训和考证需求。文中对1+X证书制度试点的电子商务专业实训实验室建设进行了探讨,针对专业实训室建设的背景意义及存在的问题提出了相关解决策略,以期促进电子商务数据分析专业的积极发展。

基于“1+X”技能等级证书的高职《商务数据分析》课程体系优化研究

“1+X”技能等级证书考核的全面推行,对于提高高职院校教育适用性有积极意义,也是提高高职院校人才培养质量的有效策略之一。本文将以《商务数据分析》课程教学目标、“1+X”基本原理为基础,通过实地调研方法,总结高职院校《商务数据分析》课程体系存在问题,并且结合实际情况分析基于“1+X”技能等级证书的高职《商务数据分析》课程体系优化策略及课程体系优化成果。

“1+X”证书制度下高职电子商务专业教学改革分析

实行“1+X”证书制度旨在培养综合能力较强的技能型、复合型高素质人才,是当前推进职业教育领域变革发展的新趋势,是提升高职人才培养质量的一项重要举措。在“1+X”证书制度下,高职电子商务专业教学改革能够进一步提升学生对“X”证书的学习效率,补齐专业课程教学短板,促进教育教学改革,有助于高职院校人才培养质量的提升,加快高校职业院校实训基地建设,对高职电子商务专业教学改革具有非常重要的意义。

高职院校电子商务专业“1+X”证书试点实施问题与对策

“1+X”证书制度在促进高职院校教育教学改革、培养学生职业技能、提高就业能力等方面发挥着重要作用。从各个利益相关主体角度进行分析,高职院校电子商务专业“1+X”证书制度在试点过程中面临是机遇和挑战,建议加强“1+X”培训师资队伍建设、试点院校将多项X证书深度融入人才培养、多方合力提升“X证书”含金量、提高学生对“1+X”证书的认知水平,从而推动电子商务专业“1+X”证书制度试点工作的健康可持续发展。

“岗课赛证”融通导向下的《“1+X”电子商务数据分析》课程教学探索

在大数据背景下,数据分析已变成电商企业中极为重要的本领,经营的每个过程都需要借助数据分析来作企业战略部署,指引企业往更好的方向发展。因此“1+X”电子商务数据分析在课程体系当中属于专业核心课,承担着数据分析技能人才培育的关键使命。在“岗课赛证”融合背景下,通过分析课程教学现状、梳理课程体系逻辑,将企业岗位需求、技能大赛能力需求、“1+X”职业技能等级证书考核要求和“1+X”电子商务数据分析课程要求有机结合,深入开展校企合作教学模式,切实加强教师队伍建设,推动高职院校课堂教学的健康发展,提升课堂教学成效,让学生在教学中主动地学习,进而培育更杰出的数据分析专业人才,进一步提高学生的就业能力。

“1+X”证书制度下高职电子商务专业课证融通教学改革探究

文章在阐述相关概念的基础上,首先阐述了“1+X”证书制度下高职电子商务专业课证融通教学改革思路,然后论述了“1+X”证书制度下高职电子商务专业课证融通教学改革实践。

基于“1+X”证书培训云平台的6E+SPOC教学模式探究——以“电子商务数据分析”课程为例

小规模限域在线课程(SPOC)具有小众、个性、灵活等优势。以高职电子商务专业学生为研究对象,运用6E+SPOC翻转课堂教学模式,开展为期1年的规范化培训,探讨基于6E+SPOC教学模式在“1+X”电子商务数据分析证书培训中的应用效果。结果显示,学生的理论与技能考试首次合格率分别为99%和98%,且学生对授课方法满意度较高。表明基于6E+SPOC教学模式的教学效果较好,能够显著提升高职学生的专业能力。

“1+X”证书制度下高职电子商务专业数据分析能力培养的研究与实践

“互联网+”时代,电子商务迎来新一轮重要发展机遇。电子商务借助于大数据时代的数据整合能力,更加有效地进行各行业信息与资源的共享,日益彰显数据的经济效益,对数据分析能力的重视程度也越来越高,数据分析能力已经成为电子商务企业各工作岗位必须具备的核心能力。新时代,职业教育前途广阔,加快构建现代职业教育体系要求高等职业教育在人才培养理念、人才培养模式、课程开发和实训教学等方面要与之相匹配和适应,以提升专业人才培养质量为核心。“1+X”证书制度,正是现代职业教育制度框架关于人才培养模式、评价模式的一种制度设计,助推职业院校改革走向深入,进而支撑产业创新发展。本文以广州科技贸易职业学院电子商务专业为例,通过行业、专业等调研分析,将“1+X”证书制度融入人才培养方案,开展课程改革与建设,使学生通过电子商务技能证书的考试及电子商务数据分析比赛等,培养电子商务专业学生的数据分析能力,提高电商专业人才培养质量。