大量阅读的“第三路径”——基于教材的小学语文“1+X”联读教学研究

本文顺应互联互通时代的特征要求,针对学生阅读存在的课内外阅读量少、单篇孤立的阅读及阅读教学中存在的“接受一理解”教学方式,实践创新了“1+X”联读及教学样式。重点阐述了“1+X”联读的内涵、特征、功能和基本路径,教学的流程、样式与基本特征,“1+X”联读课程资源的开发与建设等,以实现课内教学与课外阅读的双丰收。

实施“1+X”联读策略应避开的误区

提高学生的阅读素养是摆在每一个语文教师面前的重要课题,而阅读素养的提升依赖于大量阅读、广泛阅读。“1+X”联读策略给教学带来了新的希望,提供了新的途径。教师应该怀着开放的心态去实践“1+X”联读这一策略,实施过程更要避开教学的误区,为学生提供适宜的学习素材,使学生的语文素养得到快速的提升。

“双减”视域下,小学语文“1+X”阅读教学初探

在减轻学生课业负担的大背景下,小学语文课堂的阅读教学“增质”就显得特别重要。文章从“邀联读助力课堂”“借联读推动阅读”“融联读重构作业”这几个方面结合具体的课例对小学语文“1+X”联读模式进行阐述,提出联结策略能有效地增加学生阅读量,在有限的课堂教学里实现教学效益的最优化,助力“轻负高效”课堂。

浅谈小学语文“1+X”阅读教学的多元价值

近几年,小学语文教材更注重在不同文体的阅读以及多种读书方法的教学方面,开始做一些尝试。我校提倡1+x多元课程立校,在此基础提出了小学语文 “1+X”的阅读教学,目的是提高学生以“识、记、读、说、思、写”为主的语文阅读素养,引领学生体验中华文化,提升审美情趣和精神境界,拓宽阅读的知识面,提高学生的口语表达能力和写作水平,全面提升学生的语文素养。