“1+X”背景下汽车后市场专业群的三教改革研究与实践

在“1+X”证书制度的背景下,汽车后市场专业群的三教改革已成为提升职业教育质量、培养符合市场需求的复合型人才的重要途径。本文旨在深入探讨“1+X”制度对汽车后市场专业群三教改革的影响,分析其改革实践的必要性,并提出相应的改革策略与实践方法,以期为我国汽车后市场专业群的教育改革提供有益的参考。

“1+X”背景下高职学生职业生涯规划教育研究——以纺织专业为例

高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,也是培养高素质技能型人才的主渠道。随着社会经济的发展和职业教育改革的深入,高职教育面临着更高的质量要求和更多的挑战。如何提高高职学生的就业能力和竞争力,使高职学生有明确的职业目标、合理的职业规划和良好的职业心理素质是教师需要深入研究的课题。对此,以纺织专业学生职业生涯规划教育为例,先分析“1+X”证书制度的内涵与价值,接着探讨“1+X”背景下高职纺织专业学生就业问题,及“1+X”背景下高职纺织专业学生在职业生涯规划中存在的问题,最后探索相应的优化路径,以期提高高职学生的就业质量和竞争力,促进高职教育向更好的方向发展。

“1+X”证书背景下的中职酒店管理专业"课岗证赛"融合教学的实践研究

“1+X”证书背景下,我国中职人才培养方式出现了变化。在酒店管理专业教学中,除了提高学生基础学习能力外,还需引导他们获取与专业相关的证书,从而提高就业竞争优势。传统的教育方式,已经无法适应当前教学需求。“课岗证赛”的出现,为中职院校提供了新的人才培养思路,为教师指明了教育方向。所以中职应加强重视,采取不同的措施,构建起新型育人课堂。因此,本文主要研究了中职酒店管理专业“课岗证赛”融合教学的相关内容,并提出了一些可行的实践举措。希望能提供一些借鉴,全面深化中职教育改革。

“1+X”背景下实践项目融入课程设置的实践与启示--以物流管理专业为例

“1+X”证书制度是国务院促进职教改革,提升学生职业能力培养的重要制度,目前物流专业课程设置无法满足“1+X”证书制度以能力培养为目标的要求。以项目委托制为形式,以企业效率改进等项目作为授课内容的课程设置模式,可以将企业、学校、教师和学生能够紧密融合在一起,提高“1+X”证书社会认可度。

“1+X”背景下应用型本科高校英语教师教学能力提升途径研究

结合理论基础和事实依据研究"1+X"证书制度下应用型本科高校英语教师教学能力提升途径,为提升应用型本科高校英语教师教学能力、提高教学质量、促进教师个人发展、促进教师队伍建设提供理论支持。

统编教材“1+X”背景下的农村小学群文阅读教学实践探究

相比于北师大版教材,统编教材最大的变化是第一次堂堂正正地把课外阅读纳入到了课堂中来。调查表明,农村小学生的阅读现状存在以下主要问题:阅读面窄,缺乏良好的阅读习惯;学生的阅读行为缺乏家长支持;缺乏老师的指导。在此背景下,在农村小学的语文教学中实施群文阅读教学就显得十分必要。实施群文阅读教学既是用好统编教材的重要手段,又是改变农村学生阅读现状、提升学生阅读素养、实现培养"担当民族复兴大任的时代新人"育人目标的重要保证。实施群文阅读教学,首先需要"建模"——构建"一+1+X"群文教学模式,以期实现学生阅读素养的整体提升及教师的专业发展;然后,需要增强统整意识,实施群文教学:根据导学系统,进行单元统整;根据教材设计、编排思路,进行统整;根据文本文体特点,加强统整。

“1+X证书”背景下高职院校食品类专业人才技能培养“三教”改革探索

“三教”改革在当前的职业教育改革中是一个非常重要的目标,根据“1+X证书”背景给高职院校食品类专业职业技能要求,通过适当对人才技能培养方案进行改革,为食品行业、企业提供更多优秀的专业技能人才,也属于高职院校在培养人才职业技能与素质时重要的一条途径。本文着重分析了“1+X证书”制度的内涵,并根据我国高职院校食品类专业人才技能培养显著,提出深化产教融合、推动“三教”改革的对策建议,希望能进一步破除高职食品类专业人才技能培养当前面临的困境。

“1+X”背景下中职老年护理三·四·五新样态课堂——以“脑卒中患者的体位管理”为例

在“1+X”背景下,针对传统老年护理课堂角色培养与知识结构、技能目标与教学方式、多元需求与单一评价三个不匹配造成的教学目标与岗位脱节、教学内容交叉重复、教学评价单一无效三个“真问题”,基于“X”工作岗位分析和“X”职业能力及职业标准两个依据,通过创新教学理念、丰富教学方法、更新教学资源、改变教学环境、改革教学过程、渗透课程思政,构建了课前探学、课中研学、课后拓学三阶,课前自学度、课堂参与度、目标达成度、课后拓展度四度,导、识、训、拨、评五环的课堂新样态,实现课证融通,深化产教融合,提升教学实效。

“1+X”背景下吉林省高职学生职业能力标准构建研究

随着社会的发展和教育改革的推进,“1+X”证书制度逐渐成为高职教学的必然发展趋势,高校要提高教学效率,培养具有综合素质的专业人才就必须转变传统的教学模式,在基础教学中融入“1+X”制度教学,使教学内容和教学方式具有先进性与科学性,将高职教学与学生就业相结合,满足社会对人才培养提出的要求。本文通过对当前吉林省高职院校在“1+X”制度下的教育模式进行研究,结合高职学生的学习特点和教育目标,将院校教学与社会就业相结合,提出可行的高职学生职业能力培养方案,以期提高高职院校教学效率,保证学生的长期稳定发展。

统编教材“1+X”背景下的农村小学群文阅读教学实践探究

在统编的语文教材中,将对于小学生的群文阅读教学提出了有效办法——“1+X”的阅读教学模式,这样的教学模式与群文阅读有着密不可分的关系,主要指教师在讲解一篇阅读课文时,在其中增加了一些其他文章或课外文章中所涉及的知识。其实是在群文阅读的方式上,将一篇与群文阅读相结合。文章将通过多个方面介绍“1+X”背景下对于阅读学习的影响与作用。

“1+X”背景下学前教育信息技术课程教师教学策略优化

按照《国家职业教育改革实施方案》关于“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,启动“1+X”证书制度试点工作”的要求,学生除了需要获取学历证书,还需通过若干种职业技能等级证书的考核,从而让学生从传统的职业教育中脱离出来,转变为实践与理论并行的学习模式,保障素质化教学的开展,让学生在激烈的社会竞争中保有一席之地,在“1+X”证书背景下,学前教育信息技术课程教师如何运用教师自评方法促进教学策略的优化研究具有重要的意义,研究相关理论及实践过程中产生的问题,有助于教学模式的进一步发展、也有助于取得良好的教学效果,让学生今后的工作与生活具备更多可供参考的理论与实践知识。