“1+X”证书制度下高职院校英语专业“岗课赛证融通”教学模式实践研究

随着我国“1+X”证书制度改革的不断推进,“岗课赛证融通”教学模式已越来越受到高职院校的广泛关注。如何更好地提升高职院校英语专业“岗课赛证融通”的教学效果和教学质量已成为当前高职院校教师亟待研究的课题。对此,在“1+X”证书制度背景下,文章先简要分析了高职院校英语专业在开展“岗课赛证融通”教学模式中的存在问题以及重要性,并在此基础上提出了相应的实践研究策略,旨在有效提升高职院校英语专业人才的培养质量。

“1+X”证书制度下高职院校财经类专业“课证融通”教学实践研究

财经类专业“课证融通”教学嵌入“1+X”证书制度框架下的研究,旨在提高职业教育水准和学生发展质量。高职院校应着力于“1+X”证书制度下财经类专业“课证融通”教学实践的突出问题,明确对这一课题进一步研究的学术价值,且理性论述“1+X”证书制度下高职院校财经类专业“课证融通”的融合方向。在具体实施与实践财经类专业“课证融通”教学时,构建清晰与正确的思路框架,且提出基于现代信息技术与研究成果细化前期调研论证、从职业教育和学生个体高质量发展视角审视教学研究与成果实践、以岗位能力要求统领课程设置并推动财经类专业“课证融通”、学历教育与职业培训关键内容共融于财经类专业“课证融通”课程、基于职业岗位促进“1+X”证书制度下的财经类专业“课证融通”五个可有效解决当前问题的对策。

1+X证书制度视域下岗课赛证融通教学路径探究——以葡萄酒推介与侍酒服务证书为例

"1+X"证书制度是新时期我国职业教育领域的一项重大创新举措,如何在此制度下提高教学质量则是值得关注的问题。本文通过探讨岗课赛证融通的内涵,以广西工商职业技术学院酒店管理与数字化运营专业1+X葡萄酒推介与侍酒服务证书为例,探索基于1+X的岗课赛证融通教学路径的构建及实施,以期为同类职业院校提供借鉴。

“1+X”证书背景下“课证融通”教学改革与实践——以高职铁道信号自动控制专业为例

针对传统教学无法满足“1+X”证书背景下专业岗位能力、课程教学、“1+X”证书三者之间的“课证融通”的现状,以高职铁道信号自动控制专业为例,统筹专业教学与实践资源,深入研究本专业教学标准、铁路局“2+1”定向培养方案以及《轨道交通自动控制系统装备运营维护》职业技能等级标准;选择并引入“1+X”证书,将证书的培训内容和职业技能要求融入专业人才培养方案中,加强“1”和“X”之间的紧密衔接;在分析传统课程教学所存在问题的基础上,构建“1+X”证书制度下的“课证融合”课程体系,以提高专业人才培养质量,实现企业对人才的早期培养。

“1+X”证书制度背景下基于书证融通开展老年护理教学改革的SWOT分析

在人口老龄化和国家职业教育改革的双重背景下,书证融通是落地“1+X”证书制度的必然选择,是进一步深化老年照护职业人才培养和评价模式改革的重要手段。文章对“1+X”证书制度背景下基于书证融通开展老年护理教学改革实践的内部优势与劣势、外部机遇与挑战进行态势分析,并从多角度对当前基于书证融通开展的老年护理教学改革提出建议,以期进一步提高我国老年照护职业人才培养质量。

“1+X”证书制度下高职院校课证融通教学改革研究——以嵌入式技术课程为例

“1+X”证书的提出,促使高职院校积极开展课证融通教学改革。文章对嵌入式技术课程进行了教学改革和探索实施,围绕“教学标准、教学内容、教学团队、教学模式、评价体系”5个方面分析了该课程的课证融通的现状及改革实施方案,为人才培养提供了一种新的探索方式,有利于提高人才培养质量,使学生能适应企业岗位要求,实现零距离就业。

1+X证书制度下高职工商企业管理专业“课证训赛融通”实训教学探究

1+X证书制度对高职院校工商企业管理专业人才培养提出了新要求。在此背景下,高职院校应从专业实训课程建设的角度出发,构建工商企业管理专业“课证训赛融通”实训教学模式。为提升工商企业管理专业人才的职业核心能力与专业技能,应匹配1+X证书顶层设计框架,构建专业实训教学体系;重点推进各项技能竞赛,提高学生实训素养;搭建实习实训云平台,促进专业实践技能培养。同时,为确保“课证训赛融通”实训教学模式的顺利实施,应从制度、组织、师资、硬件四个方面建立保障机制。

“岗课证融通”背景下“1+X”证书融入化工生产技术课程教学的探索

“1+X”证书融入化工生产技术课程,将学历证书和职业技能等级证书有机结合,是国家、社会、企业、学生发展的需要。从开展学情分析、优化课程内容、完善教学设计、实施多元评价等方面,探索了“岗课证融通”背景下“1+X”证书融入化工生产技术课程的途径。实践表明,课程改革效果显著,学生的成绩明显提升,技能得到强化,就业率有所提高。

基于“1+X”证书制度的外语教育教学课证融通实践研究

随着社会的不断发展,外语教育在培养人才和提高综合素质方面发挥着重要作用,而“1+X”证书制度作为一种新的教育评价体系,为外语教育提供了新的发展机遇。该研究通过对“1+X”证书制度在外语教育教学课证融通实践中的应用进行研究,发现该制度有助于提升学生的外语应用能力、强化学生的综合素质培养、对接外语教育与职业需求以及拓宽学生的职业发展路径。在实践中,需要遵循学生中心原则、课程整合原则、评价多元原则和持续改进原则,提出优化课程设计、加强师资建设、整合资源和推行个性化教学等策略。

“1+X”实用英语交际证书(VETS)“课证融通”实施路径探究——以“What’s in a name?”单元教学设计为例

“1+X”证书制度是“职教20条”确定的一项重要改革举措与制度创新,实用英语交际职业技能等级证书被纳入教育部第四批“1+X”证书改革试点,书证融通是其精髓所在。笔者从高职院校外语教学推进“课证融通”的必要性出发,先阐述了“课证融通”的设计路径,然后以教材《THINK3》第三单元的教学为例,具体实施课程内容融入VETS典型工作任务,课程教学设计融合VETS“突出应用,服务职场,驱动发展”的设计理念,为“课证融通”打下坚实的基础。

三教改革背景下《工程制图》“1+X”证书课证融通教学策略探析

在当今我国教育事业蓬勃发展的大潮中,“三教”改革作为一项具有深远影响的战略举措,正以前所未有的力度与决心,在教育领域内持续深入推进。这场旨在全面提升教学质量、优化教育资源配置、对接社会需求的重大变革,正将职业教育体系置于一个前所未有的历史节点——一个涉及教学内容深度重构、教学方式创新转型、教学工具智能化升级的全方位革新进程中。本文以《工程制图》课程为切入点,于“1+X证书”制度背景下,深度探究实现课程与证书深度融合的教学策略。文章运用实例导入的方式,生动揭示了如何无缝对接理论知识与职业技能,从而增强学生的实践操作技能和就业市场竞争力。研究过程综合运用了文献调研、课堂行为观察以及学生意见采集等多元方法,旨在为学术界与非学术界的广大读者呈现一种富有创新价值的教学范式。

“1+X”证书制度下“岗课赛证”融通的教学改革分析

"1+X"证书模式作为一种颠覆性的教育模式,以其独特的方式激发学员的学习潜力,提升他们全方位的素质和技能,而在当前"双一流"的大背景下,这其重要性是不言而喻的。本研究以"岗课赛证"融合教学为起点,采用实验证证与理论剖析的方式,深入钻研了这种全新教学模式的内在机制。通过引入舞台实践环节,使得课程更具实践性,更富学习乐趣,能有效增强学子们的实践技能,填补技能空白,让他们真正掌握一技之长,从而提升他们对专业知识的理解和应用。不仅如此,这种模式更是寓教于乐,反哺学员的创新思维和团队合作能力,最终还能提升他们的全面素质。同时,"岗课赛证"融通模式也为教学管理和课程建设提供了新的思路和方向。初步成果表明,"岗课赛证"教学整合对于提升教学质量和效果具有积极的推动作用,具有很高的研究价值和广阔的应用前景。

“1+X”证书制度下汽修专业课证融通教学与实践的探究

随着“1+X”证书制度的实施,汽车修理专业教育面临着转型的压力和挑战。本研究旨在探讨该证书制度对汽修专业教学的影响,识别当前课证融通教学中存在的问题,并提出针对性的对策。通过文献回顾发现“1+X”证书制度促使教学更加侧重于实用技能和终身学习,但同时也暴露出资源不足、评估机制不完善等问题。针对这些挑战,本文提出了调整课程设置、实施项目化教学管理和构建融通式评价机制等对策。

“1+X”证书制度背景下“岗课赛证融通”教学模式研究与实践

为提升学生的职业技能水平、增强其职业岗位适应能力以及改善就业质量,本研究以“1+X”证书制度试点工作为契机,探索适用于宁夏警官职业学院信息类专业发展的“岗课赛证融通”教学模式。该模式涵盖了对接人才培养方案、构建课程体系、贯彻职业标准、改革课程标准以及组建师资团队等关键要素,并深化了产教融合,旨在培养更符合职业岗位需求的复合型技能型人才。

“1+X”证书制度下高职网络与新媒体专业课证融通教学策略探索——以《新媒体营销》课程为例

近年来,新媒体行业飞速发展,逐步成为推动社会进步和经济发展的重要力量。作为培养该领域专业人才的主阵地,高职院校的网络与新媒体专业面临着前所未有的机遇与挑战。如何有效提升学生的专业技能与职业素养,使其更好地适应行业变化与市场需求,成为高职教育亟待解决的问题。在此背景下,“1+X”新媒体营销证书为依托,为网络与新媒体专业的教学改革提供了新的思路。我们将以《新媒体营销》课程为例,深入探索“1+X”证书制度下高职网络与新媒体专业课证融通的教学策略,旨在为增强学生综合运用知识的能力以及提升就业竞争力提供实践参考。

“1+X”证书试点专业“思”“证”“课”融通教学模式的研究与实践——以计算机导论课程为例

文中以“1+X”证书试点专业为研究对象,探讨了“思”“证”“课”融通教学模式在“计算机导论”课程中的应用与实践。通过将思政元素、职业技能等级证书考试的知识点和技能点与计算机导论课程教学内容相融合,旨在培养学生在掌握专业知识技能的同时,具备较高的思政素养和综合素质,实现知识、技能与价值观三者有机统一的协同育人目标。

“1+X”证书制度下“课证融通、课赛融合”教学改革策略——以中职建筑装饰技术专业为例

研究内容基于“1+X”制度下,探索职业教育中职专业课程教学改革路径。以建筑装饰技术专业为例,阐述“1+X”室内设计职业技能等级证书概况、传统课程教学存在的问题;对“1+X”证书、课程教学、技能竞赛三者之间的关系,教学模式、资源库建设、师资队伍建设、评级机制方面的教学改革策略进行了讨论与剖析,以课育人、以赛领课、以证验课,提升人才培养质量。

航海教育对职业院校实施1+X证书制度课证融通的启示

随着1+X证书制度试点工作的不断深入,在专业人才培养、“三教”改革、教学资源开发建设等方面取得了一些成效,形成了一些可供参考借鉴的优秀案例,但少数瓶颈问题仍没有突破。文章从分析航海教育特征入手,阐述了航海教育“课证融通”的特点,并结合现行职业技能等级证书“课证融通”的现状和途径,借鉴航海教育已形成的经验,提出了对职业院校实施1+X证书制度“课证融通”的建议。

1+X证书制度下高职国际经济与贸易专业课证融通的研究与实践

2019年,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作,截至2023年底,已启用试点证书1000余个。在选择合适的证书进行试点后,文章从构建课证融通课程体系、打造课证融通双师队伍、校企共建课证融通资源等介绍如何开展国际经济与贸易专业课证融通改革。

1+X证书制度下桥隧检测专业课证融通的探究

在“1+X”证书制度背景下,如何将高职院校的课程标准与职业技能等级证书有机结合,实现课证融通,是高职院校教学改革的目标。本文以高职院校桥隧检测专业为例,针对“1+X”证书制度下传统课程体系对接“X”证书要求存在的问题进行分析,并针对这些问题,探索“1+X”证书制度下桥隧检测专业课证融通的实施,提出了课证融通、育训并举、师生共进等方面的相应对策。