1+X证书制度下专业群模块化课程体系构建的探究

目前我国正在积极推进国家资历框架的建立,而1+X证书制度可以看作是国家资历框架在各类专业的局部实践尝试,高职院校已广泛开展1+X证书制度试点。本文针对目前高职专业课程体系难以满足学生考取多个职业技能等级证书需要的问题,阐述了从课程体系、学习平台、师资队伍、配套制度等多方面推进1+X证书制度试点的落地。通过构建基于专业群的模块化课程体系,开发与整合信息化学习平台,打造协同合作的专兼职师资队伍,建立相关配套制度,从而满足学生个性化成长需求,促进人才培养质量的提升。

“1+X”证书融入汽车制造类专业模块化课程设计的研究与实践

“1+X”证书制度是国家衡量学生技能水平准尺之一。以汽车制造类专业模块化课程设计为例,以“1+X”证书实施为导向,强化技能培训,首先将书证培训融入汽车制造类人才培养方案,开发配套模块化课程设计方案,然后将职业技能考核等级标准融入课程标准,开发核心课程标准和教学资源包;构建汽车制造类专业模块化课程考核评价模式以及总结经验形成管理制度,最后实施效果的反馈:该课程模块化的设计不仅使学生综合素养得到拓展和提升,真正培养出有创造性和开拓性的高技能人才,还能有效缓解结构性就业问题。

基于“1+X”证书制度构建模块化专业课程的教学实施研究——以“垃圾焚烧发电技术”课程为例

本文以“垃圾焚烧发电技术”课程为例,从教学整体设计、教学实施、学习效果、反思改进四个方面阐述针对“1+X”证书制度构建的模块化专业课程的教学实施研究情况。从重构课程内容、学情分析、教学目标、教学策略、教学手段和教学评价六个方面说明教学整体设计思路,教学整体设计基于企业生产过程和典型工作岗位内容进行课程模块化设计,基于授课对象特点明确教学的重难点,并设计有效的教学策略,利用丰富教学资源以期达到教学目标。教学实施突出职业技能培养、思政育人的理念,并以烟气净化系统处理为例,介绍了具体的教学实施过程。实践证明,基于“1+X”证书制度构建模块化专业课程的教学实施效果较好,教学目标达成度较高,得到企业和社会的广泛认可。

基于“1+X”证书的高职书证融通模块化课程体系构建策略——以电子商务专业为例

在电子商务专业人才培养中,基于“1+X”证书的高职书证融通模块化课程体系构建存在一些不足之处,主要表现在模块化课程体系构建缺乏教师支持,证书选择与市场需求缺乏深入联系,课程模块设置与证书考察内容脱节,模块化课程体系缺乏校本教材支持,缺乏对模块化课程体系的持续改进。全面优化模块化课程体系必须与学生发展需求结合,做到加强师资建设提高教师课程体系开发能力,深化校企合作了解行业对证书的认可情况,联系证书考察的内容优化模块化课程设置,基于模块化课程体系加强校本教材开发,结合教学实效做好课程体系的持续改进。

以职业能力为中心构建建筑类职业院校“1+X”模块式课程结构体系研究

建筑类职业院校的教学目的,就是培养建筑行业需要的优秀人才,在教育工作中提升学生建筑类专业知识的学习能力与掌握能力,全面增强整体的教育指导效果。然而,目前在建筑类职业院校的教学工作中,受到诸多因素的影响难以有效培养学生的职业能力,无法满足当前的教育工作需求。这就需要在建筑类职业院校的课程教学工作中,将职业能力作为中心,构建出"1+X"模块式课程结构体系,全面提升教育指导工作质量与水平,打破传统教学工作的局限性,为其后续的发展与进步夯实基础。

1+X证书制度下高职院校课程结构优化研究——以食品检验检测技术专业为例

根据《国家职业教育深化改革实施方案》对高职院校深化复合型的技术技能型专业人才培养模式提出的新要求,高职院校需要积极探究“1+X”证书制度下的课程结构优化策略,旨在充分发挥学历证书的优势作用,提升高职院校学生职业素养。因此,本文以食品检验检测技术专业为例,对“1+X”证书制度下高职院校的课程结构优化进行系统地分析、归纳与整合,以期促进高职院校课程的改革创新。

基于“1+X”老年照护职业技能等级证书的“基础护理学”课程教学改革--以“生活照护”模块为例

文章首先阐述了相关背景,然后从制定教学目标、整合教学内容、进行学生安全防护及人文关怀能力培养设计、落实教学实施、评价学生综合能力五个方面论述了基于“1+X”老年照护职业技能等级证书的“基础护理学”课程教学改革。

1+X证书制度背景下汽车维修专业群模块化课程建设路径探索

在1+X证书制度背景下,汽车维修专业群的课程建设正面临着新的挑战和机遇。文章首先概述了1+X证书制度的起源、发展和其对专业教育的影响,然后分析了汽车维修专业群的现状,以及当前面临的主要问题。在此基础上,文章探讨了模块化课程建设的必要性,并提出了一系列建设路径,旨在更好地适应行业发展的需求,提高教学质量和学生的满意度,以及培养学生的综合能力和应用能力。

中高职教育汽车检测与维修专业衔接模块化课程体系的建设研究——基于“1+X”证书制度

本文立足于汽车检测与维修专业模块化课程体系的建设角度,分析了其建设依据,基于“1+X”证书制度,构建了以职业岗位能力培养为核心、以专业基础课模块、通识教育课程模块、综合提升模块以及拓展模块的模块化课程体系。并通过开发课程资源以及改革教学模式保障了模块化课程体系实施,进而明确了“1+X”证书制度对汽车检测与维修专业人才培养目标的要求。

“1+x”证书制度下模块化课程体系构建研究——以汽车检测与维修技术专业为例

贯彻落实“1+X”证书制度的关键是职业院校如何重构课程体系,将X证书内容融入到课程教学中,实现“1”与“X”紧密衔接,实现课证融通。本文阐述了“1+x”证书制度下,汽车检测与维修技术专业课程体系和专业教学现状,将课程内容对接汽车运用与维修模块等级证书考核内容,构建模块化课程体系及在“1+x”证书模块化课程体系基础上教学实施的方法策略。

1+X证书制度背景下汽车运用与维修专业模块化课程建设

为了提高学生的职业技能,众多学校开始将1+X证书制度引入专业教学中,本文以1+X证书制度背景下汽车运用与维修专业模块化课程建设策略为研究主题,首先分析了1+X证书制度的概念和要求,然后分析了1+X证书制度背景下汽车运用与维修专业模块化课程建设现状,最后探索出“完善模块化课程体系、优化模块化课程教学内容、创新模块化课程教学方式、加强实践教学和实验教学、提倡跨专业合作和资源共享、校企合作共建实训基地”的课程建设策略,以期为相关工作人员提供参考。

“1+X”证书制度下宠物美容与护理课程模块化教学改革研究

《国家职业教育改革实施方案》中要求职业院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”试点工作,即“1+X”证书制度,以此来顺应新科技革命和产业变革对高素质复合型技术技能人才的需求。基于该制度,西安职业技术学院生物与医药学院畜牧兽医专业课题组对宠物美容与护理课程进行模块化改革,课程的学习目标、职业技能与“1+X”证书考核技能标准相对应,课程教学目标与技能培养目标一致,从而实现课程教学与X证书培训有效融合。模块化教学不仅优化了课程结构,还显著提升了学生的学习兴趣和技能掌握程度,且采用模块化教学的学生在就业市场中表现突出。

“1+X”证书制度下高职院校模块化课程体系路径研究

在“1+X”证书制度背景下,高职院校室内艺术设计专业如何构建和实施模块化课程体系成为需要解决的问题。本文通过分析当前高职教育面临的新要求以及“1+X”证书制度的具体内容,重点研究证书制度内涵、现状挑战、专业现状、模块化课程体系构建路径等。通过案例研究和实证分析,本文验证了模块化课程体系在提升学生竞争力方面的有效性。

基于“1+X”证书的高职书证融通模块化课程体系构建--以电子商务专业为例

“1+X”书证融通引起教育教学管理模式翻天覆地的变化。在“1+X”证书制度下,江西应用技术职业学院电子商务专业课程体系改革创新为以职业能力培养为中心的模块化课程体系,以满足学生全面发展和个性化发展的需求,培养高质量的学生能够承担企业任务,以此提高学生的实践能力,扩大就业范围。

1+X证书制度下电子商务专业课程模块的重构

随着1+X证书制度试点工作的推进,电子商务专业的课程体系要进行调整以达到产教结合、课证融通的目的。电子商务专业课程模块的布局、顺序和内容要考虑专业逻辑,建议根据教育部信息技术课程标准调整课程的结构,参照国家职业技能标准安排课程的顺序,根据职业技能等级证书调整课程的内容;电子商务专业课程结构的生成要遵循职业逻辑,课程的不同层面对应工作过程的不同层级,并进行动态调整。

1+X证书背景下体育高职“体育网络营销”课程模块化探索

教育部1+X证书相关政策的出台,极大地推动了职业教育的发展。在1+X证书背景下,该文以体育高职院校体育运营与管理专业为主要研究对象,分析网店运营与推广职业等级证书要求,对体育网络营销课程进行模块化重构,为了保障模块化的有效实施,从师资培养、课程标准制定、教材及教学资源开发、实训室开放、学分银行制等方面给出建议。

“1+X证书”的高职商务英语模块化课程体系研究

“1+X证书制度”有助于推进复合型技术技能人才的培养,也必将带来教育教学管理模式的变革。在“1+X证书”背景下,高职商务英语专业必须从区域经济发展的需求出发,遵循“厚基础、宽岗位、活技能”的要求,构建模块化课程体系:即综合素质课程模块+语言技能课程模块+若干职业能力课程模块+职业能力拓展课程模块,以满足学生全面发展和个性化发展的需求。将职业技能等级证书与模块化课程体系有效融合,能够提高商务英语专业学生的职业能力和就业竞争力。

“1+X”证书背景下“多轴数控加工职业技能”课程模块化构建研究

在1+X证书制度背景下,针对高职院校数控技术专业“多轴数控加工职业技能”对应课程进行模块化构建,有助于高效推进1+X证书制度的实施。本文主要结合企业岗位能力需求,论述课程教学改革的设计思路以及具体措施,为高职“1+X”证书制度的“课证融通”提供参考。

“1+X”背景下高职建筑专业模块化课程教学的实践探索——以广西建设职业技术学院为例

本文以广西建设职业技术学院建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书课程为例,阐述从模块化课程目标、组合逻辑、体系呈现、配套体系的进行等四个方面进行的实践探索,提出基于“1+X(BIM)课程重构魔方”理念,完成课程内容与技能点映射、开发模块化课程配套的新型活页式教材及更新BIM模块化课程资源、组建结构化团队并实施BIM课程“活+专”模块化教学模式的实践策略,为高职院校培养复合型技术技能人才提供新的实践路径。

“1+X”证书制度下会计专业阶梯式模块化课程体系构建

基于高职教育会计专业人才的培养现状,针对高职教育会计专业的课程体系进行变革研究,分析会计专业课程体系存在的问题与不足,并结合问题引入“1+X”证书制度构建阶梯式模块化的会计专业课程体系,以学年为单位,依据会计员、初级会计师、中级会计师以及高级会计师的阶梯层级,并结合技能等级证书来设置会计专业的模块化课程,优化课程内容,重视岗位实践,逐步提升学生的会计职业素养,以满足社会发展对会计人才多元化需求。