“1+X”证书背景下课证融合教学改革研究与实践——以城市轨道交通客运组织课程为例

开展课程教学模式改革研究是实施“1+X”证书制度的核心环节与关键所在。以城市轨道交通客运组织课程为例,通过分析课程现存问题,阐述课证融合教学改革的理念及路径,在分析城市轨道交通运营管理专业主要职业类别和专业岗位群基础上,提出重构课程标准,优化项目化课程教学内容,推进课堂教法革命,制定互融互通课证考核评价方案,打造专兼结合精锐课程教学团队,校企合作深化教材改革等建设路径,实现课证融合的实效性,有效提高了学生的岗位能力和职业素养,促进了新时代复合型技术技能人才培养质量的提升。

“1+X”证书制度下课证融合课程体系研究——以高职计算机应用技术专业为例

以高职计算机应用技术专业为例,分析目前计算机应用技术专业的就业背景、人才培养模式和岗位人才技能需求,研究课证融通实施策略,构建以岗位技能要求为基础,符合“1+X”职业技能等级证书的能力目标及核心技能要求的课程体系,按照复合型人才的培养路径,重构课程体系和教学内容,开展教学团队和课程资源建设,并对创新教学模式和课程考核提出建议。

“1+X”证书制度下课证融合改革与实践——以“金融数据统计”课程为例

“1+X”证书制度试点工作已满四年,是高职院校的重点工作之一。1+X证书制度的关键点是“课证融合”,分析“1+X”证书制度在高职院校实施过程中的问题,以“金融数据统计”课程为例,提出课证融合实施方案,解决“融什么”“怎么融”和“如何确保”三个问题,为相关工作的顺利开展提供参考。

1+X证书制度下“三新”课证融合实训教材的开发研究——以新能源汽车专业为例

本文分析了实施“1+X”证书制度的现状,例如,探讨“三新”课证融合实训教材创新之路。首先,分析了“1+X”证书制度环境下教材研发的重要性,定制教材的弹性和实效性得以彰显。接着,分析了新能源汽车专业“三新”课程与证书整合的必要性,涵盖技术应用技能培训、维修服务流程优化及系统运行合规性提升。提出了优化课程架构、研发沉浸式教材、构建多元参与机制、打造产教融合实训环境以及探索第三方评价的质量监管策略等关键步骤。

会计专业基于1+X证书的岗课赛证融合课程改革

伴随“大智云移物”等技术飞速发展,新业态、新职教随之衍生。这一背景下,传统职业院校固有的会计专业教学体系也陆续展现出诸多问题,如合作企业未能参与到课程制定与课程实施、课程设置及标准对接不够及时、课程内容和教学资源滞后等,但是立足1+X证书做好岗课赛证融合能将会计专业教学体系现存问题妥善解决,并促使教学质量大幅提升。本文主要针对基于1+X证书的岗课赛证融合分析和会计专业基于1+X证书的岗课赛证融合课程改革策略加以分析。

基于1+X证书制度的职业院校护理专业群“岗课赛证”融合育人模式研究

为增强职业教育的适应性,培养高素质复合型创新型技能人才,文章首先聚焦1+X证书制度下职业院校护理专业群的“岗课赛证”融合育人模式,探讨了该制度在职业教育中的价值,包括提升学生技能和就业竞争力。随后文章指出了在实施过程中遇到的课程体系僵化、理论实践融合不足以及赛事活动与职业技能培养脱节问题。为应对这些问题,文章作者提出了一系列策略,包括引入完全学分制、重构课程标准、增强实操训练、建立赛事与岗位技能直接对接机制,旨在创造更加高效、实用的教育环境,最终实现高质量的职业教育。

三教改革环境下基于1+X证书的“课证融合”体系构建探索

“三教”改革是当今职教改革的大环境,“1+X证书”试点是职教改革的内因,“课证融合”是职教改革的目标,在三教改革大环境下,基于“1+X证书”制度如何进行课程体系重构,促使电气自动化技术专业实现“课证融合”,广东环境保护工程职业学院做出了一些尝试并取得一些成绩,文末结合本专业给出了下一步工作建议。

基于“1X”证书的多证融合课程体系构建——以青岛酒店管理职业技术学院酒店管理与数字化运营专业为例

文章以青岛酒店管理职业技术学院酒店管理与数字化运营专业为例,首先分析了基于“1+X”证书的多证融合课程现状,然后从依据学生就业方向与行业企业需求把握课程开发要点、结合“1+X”证书确定课程人才培养目标、基于核心技能要求构建课程矩阵、基于课程矩阵形成课程体系四个方面论述了基于“1+X”证书的多证融合课程体系构建的路径,最后阐述了基于“1+X”证书的多证融合课程体系构建的保障机制。

“1+X”证书制度下计算机专业“岗课赛证”融合体系建设

在职业教育发展新形势下,计算机专业教师要及时革新自身的教学理念,主动去创新完善实践教学模式,着重培养学生的综合能力与职业素养,促使他们能够在当下竞争激烈的市场上脱颖而出,快速适应社会相关岗位工作要求。本文将进一步对“1+X”证书制度下计算机专业“岗课赛证”融合体系建设展开分析与研讨,旨在对职业学校计算机专业教育实践发展提出相关参考意见。

“1+X”证书制度背景下新能源汽车运用与维修专业课证融合的实训教材开发研究

“1+X”证书制度背景下新能源汽车运用与维修专业课证融合的实训教材开发显得尤为重要,本文从新能源汽车运用与维修专业课证融合的实训教材在“1+X”证书考试中的重要地位、常规新能源汽车运用与维修专业课证融合的实训教材存在的问题、“1+X”证书制度背景下新能源汽车运用与维修专业课证融合的实训教材开发方法3个方面来说明“1+X”证书制度背景下新能源汽车运用与维修专业课证融合的实训教材开发的重要意义、解决的问题以及优化策略。

航海教育对职业院校实施1+X证书制度课证融通的启示

随着1+X证书制度试点工作的不断深入,在专业人才培养、“三教”改革、教学资源开发建设等方面取得了一些成效,形成了一些可供参考借鉴的优秀案例,但少数瓶颈问题仍没有突破。文章从分析航海教育特征入手,阐述了航海教育“课证融通”的特点,并结合现行职业技能等级证书“课证融通”的现状和途径,借鉴航海教育已形成的经验,提出了对职业院校实施1+X证书制度“课证融通”的建议。

“1+X”证书制度下高职护理课程融合社区教育问题及对策研究

随着社会经济的不断发展和人口老龄化的加剧,高职护理人才的需求日益增加。为了更好地满足护理人才的培养需求,我国引入“1+X”证书制度,旨在提供更多的就业机会和职业发展途径。本文将重点讨论这些问题,并提出解决措施,以期为我国高职护理教育的发展提供有益参考。

中职综合英语与1+X(VETS)初级证书课证融合的教学模式探索

随着我国经济的快速发展,职业教育在培养适应市场需求的专门人才方面发挥了重要作用。1+X证书制度是国务院在新时代提出的有力举措,是我国职业教育的重要改革和创新之举。该制度以证书为突破口,促使政府相关职能部门、职业院校与培训评价组织机构几大主体在职教改革和发展中协同治理,提高职业教育水准,推动高素质技能型人才的培养,以满足社会发展需求(杨红荃、张雪梅,2020)。

“1+X”证书制度下高职院校英语专业“岗课赛证融通”教学模式实践研究

随着我国“1+X”证书制度改革的不断推进,“岗课赛证融通”教学模式已越来越受到高职院校的广泛关注。如何更好地提升高职院校英语专业“岗课赛证融通”的教学效果和教学质量已成为当前高职院校教师亟待研究的课题。对此,在“1+X”证书制度背景下,文章先简要分析了高职院校英语专业在开展“岗课赛证融通”教学模式中的存在问题以及重要性,并在此基础上提出了相应的实践研究策略,旨在有效提升高职院校英语专业人才的培养质量。

建筑装饰工程技术专业“1+X”证书与专业课程融合研究

本文研究了建筑装饰工程技术专业如何与“1+X”建筑信息模型(BIM)证书进行深度融合。通过调研分析,初步判断建筑装饰专业学生可以考取BIM证书的初级等级。还提出以学生自备电脑和校内外资源共享解决BIM实训短缺问题。文章重构了支持BIM证书考核需求的专业课程体系,并融入BIM技能。研究表明,通过改革措施,建筑装饰专业与BIM证书可以有效融合,同时可提升教学质量,促进专业发展。

1+X证书制度下高职国际经济与贸易专业课证融通的研究与实践

2019年,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作,截至2023年底,已启用试点证书1000余个。在选择合适的证书进行试点后,文章从构建课证融通课程体系、打造课证融通双师队伍、校企共建课证融通资源等介绍如何开展国际经济与贸易专业课证融通改革。

高职院校1+X证书制度的课证融通策略研究

在高职院校1+X证书制度背景下,实现课证融通对于加快人才培养与产业发展融合、提升人才培养效率等诸多方面都具有积极影响.分析了目前高职院校1+X证书制度课证融通实施过程中存在的X证书与课程体系建设适配度不足、师资队伍缺失、教学资源匮乏、校企融合不畅等问题,阐述了重构课程体系,建设双师队伍,精选教学资源和实现校企共育等策略.

1+X证书制度下高职机械类专业“岗课赛证”人才培养模式构建

“1+X”证书制度的本质是实现书证衔接融通,“岗课赛证”的人才培养模式就是在高职院校与企业之间搭建人才培养的桥梁,“岗”与“课”是桥梁的两端,“赛”与“证”则是两座桥梁。本文探讨1+X证书制度下“岗课赛证”融合育人的人才培养模式构建,要将岗位标准、职业技能大赛、职业技能等级证书考核纲要融入课程体系,同时构建科学的“岗课赛证”教学体系和人才培养评价体系,在此基础上提出1+X证书制度下“岗课赛证”融合育人的保障要素,一是要培养“岗课赛证”融合育人的教师团队,二是要完善“岗课赛证”融合育人的教学资源,三是要构建“岗课赛证”融合育人的新生态。

1+X证书制度下桥隧检测专业课证融通的探究

在“1+X”证书制度背景下,如何将高职院校的课程标准与职业技能等级证书有机结合,实现课证融通,是高职院校教学改革的目标。本文以高职院校桥隧检测专业为例,针对“1+X”证书制度下传统课程体系对接“X”证书要求存在的问题进行分析,并针对这些问题,探索“1+X”证书制度下桥隧检测专业课证融通的实施,提出了课证融通、育训并举、师生共进等方面的相应对策。

基于“1+X”证书制度的高职“食品标准与法规”课程改革与探索——以河南农业职业学院为例

基于“1+X”食品合规管理职业技能等级证书技能要求,分析“食品标准与法规”课程在产教融合、课证融通方面存在的问题,并从加强教师队伍建设、课程内容重构、学习效果评价方法改革等3个方面进行研究与实践,以期为高职院校“食品标准与法规”课程改革提供参考。