浅谈支部主题党日“1+3+X”模式筑牢班站政治思想引领的思考

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深刻理解和把握中国式现代化的本质要求,按照厂党委坚持不懈全面从严治党的工作部署,运用党的百年奋斗史经验,推进党建与中心工作互融共促措施,强化自我革新的奋进作风,落实聚焦“一个主线”、培育“三个成长通道”、建设“六大高地”的总目标,打造班站支部“1+3+X”主题党日常态化教育主阵地,引领广大党员立足岗位建功,奋楫油田“二次创业”新征程,为实现疫情防控和生产经营“双战双胜”、顺利完成全年各项目标任务提供坚强组织保障。

“1+X”阅读模式下古代神话教学的实践与探索——以《精卫填海》教学为例

“1+X”阅读模式不仅有助于拓宽学生的阅读面,有效提升学生阅读能力和阅读思维,还极大丰富小学语文课堂的容量及思维量,让阅读教学有了更深入的发展。文章以统编版语文教材四年级上册《精卫填海》一课为例,浅谈“1+X”阅读模式下古代神话教学的实践与探索。

区域融合教育巡回指导“1+X”模式的实践探索

特需儿童群体因其特殊的学习需求和个体差异,对教育资源和服务提出了更高要求。为此,江苏省徐州市泉山区在融合教育巡回指导工作中,创新性地应用“1+X”协同方式,巡回指导教师与资源教师、普校教师、特需学生家长协同配合,整合资源,提高效率和质量,打造区域融合教育良好生态,为特需儿童提供更加精准、有效、优质的教育支持服务。

艺术设计专业课程思政实践:“1+N+X”模式探索

新时代背景下艺术设计专业课程思政的重要性日渐凸显,课程思政“1+N+X”教学模式的探索与实践,可以有效地实现“思政+艺术”的深度融合与价值创造。其中“1”代表跨学科的思政教学联盟,是协同推进课程和思政教育融合的基础;“N”指丰富的思政元素库,提供多元的教学资源;“X”则涵盖多元化的教学方法和平台,增强教学的互动性和实效性。这3部分协同推进思政教育与艺术设计教学的深度结合,在促进学生全面发展的同时培养具有政治立场和艺术素养的人才,为艺术设计教育的改革提供新的方向和实践经验。

“1+X”模式下的古诗词联读研学课程设计研究——以陆游《游山西村》为例

文章以陆游《游山西村》为例,分析“1+X”模式下的古诗词联读研学课程的设计。通过对《游山西村》的文本分析和背景介绍,文章提炼出具有前瞻性和增效性的古诗词联读研学课程设计思路,并提出了实施要点和注意事项。教师应结合材料搜集、阅读理解、诗词鉴赏、诗歌创作等学科要素,进行综合实践教学,使学生更好地融入课程,激发学生的学习兴趣和创造力,培养学生的高阶思维和审美能力,进而提升学生的语文综合素养。

“1+X”模式下的中职智能新能源汽车运用与维修教学资源开发探究

引入的“1+X”证书制度,作为职业教育领域一项重要的改革举措,不仅清晰指出了职业教育发展的未来方向,也为职教领域带来了新的挑战与机遇。在这一背景下,对与时俱进的专业领域,如中等职业教育阶段的智能新能源汽车应用与维修专业,调整和优化教学资源显得尤为重要。为此,本文专注于在“1+X”模式指导下,中职阶段智能新能源汽车使用与维护专业的教学资源开发策略进行深入探讨。

某三级甲等医院“1+X窗口”受理投诉模式效果分析

目的探讨医院“1+X窗口”受理投诉模式下患者投诉的变化规律和原因。方法选择某三级甲等医院2016—2018年近三年来出现的4526起投诉案例,研究“1+X窗口”受理投诉模式效果,分析投诉发生的规律、原因和分布状况,并提出防范措施,以期改善医患关系,提高患者满意度,提升医院的社会效益和经济效益。结果医院采用“1+X窗口”受理投诉模式后,患者各项投诉指标有所下降。结论医院患者投诉原因较多,工作中应重视和加强医患沟通,树立以患者为中心的服务理念,提升服务意识降低投诉率,同时投诉应纳入医院重要管理指标之一,根据实际投诉原因实施针对性干预。

“1+X”医疗投诉管理模式的实践与创新

中南大学湘雅二医院"1+X"投诉管理模式的目的在于积极处理患者投诉,改善患者就医感受,从而提高医疗服务质量,构建和谐的医患关系。文章论述了中南大学湘雅二医院"1+X"医疗投诉管理模式中"1"的基础性作用、"+"的创新即投诉管理信息系统的创建和使用、"X"部门处理投诉的专业化。为各医疗机构建立和完善医疗投诉管理制度提供借鉴。

探索高职高专英语教学“1+X”人才培养模式

一、"1+X"模式研究的背景及目的随着改革开放政策的实施,全球化进程的加快,我国同世界其他国家的联系日益紧密,经济交往日趋频繁,我国经济的发展需要大量的综合素质较高的技能型人才。这些人才的主要来源就是高等职业教育。高等职业教育有别于大学本科教育,也不同于专门的职业培训。它既要保证高等教育体系的高等属性,又要体现"能力本位"的职业教育特色。

乡村图书馆“1+X”创新服务模式探究

自"农家书屋"工程实施以来,我国乡村图书馆建设基本实现了乡村单元的全覆盖。但是乡村图书馆的建设一直只是作为文化建设的附属品,维持在图书及资金的基本配置层面,很少考虑村民的实际需求和书屋的长远发展。为此,文章提出了乡村图书馆"1+X"服务模式,通过扩展、提升图书馆服务空间及多元化服务方式,将乡村图书馆多元化服务植入到村民的生活当中,在改善乡村整体文化氛围的同时,提升村民的文化素养。

关于“1+X”模式英语专业群的建设

高职英语专业教学目标是培养高技能高素质的复合型应用人才．高职英语专业群的建设应该围绕产业链、职业岗位群为基础，形成一个“1＋X”模式的英语专业群，其中“1”是以应用英语专业为龙头骨干，“X”是专业模块方向，如国际贸易、国际物流、国际商务、国际会展、涉外文秘等。“1＋X”模式英语专业群构建过程中，“1”要作“精”，“X”要作“丰”。

“1+X”模式下的市级医院建设造价管理研究

文章以上海市市级医院建设中的造价管理为研究内容,在理解医院建设基本功能需求与特殊功能需求的基础上,利用"1+X"模式有效地识别与分析项目造价的组成,对于基本需求造价管理进行总结,并初步衡量特殊功能需求造价,探索合适的工程造价制定过程。在满足项目复杂功能需求的基础上,控制造价超标问题。

基于“1+X”模式的大学计算机基础课程体系改革探索

大学计算机基础教育近年得到了巨大的发展,其基础性地位逐渐加强,但也面临着许多新的挑战。通过对现实问题的深入分析,结合本校情况,从计算机基础教学应达到的"能力结构"的要求出发,设计相适应的"知识体系"和"实验体系",制定相应的课程体系,提出"1+X"模式的课程体系改革方案。通过建立大学计算机基础公共课课程群,加强立体化教学资源建设,为大学计算机基础教育逐渐科学化、规范化及合理化探索了一条切实可行的途径。

“1+X”模式下的高职新能源汽车维修教学策略研究

“1+X”证书制度是推动高职新能源汽车维修人才培养目标由专业技能型人才向复合应用型技能人才转变的强大动力。在“1+X”证书制度模式下,鼓励学生不仅要获得学历证书,更要考取专业内与专业外的多种类多级别职业技能等级证书,为提升学生的就业创业竞争力奠定坚实的基础。本文在深刻理解“1+X”证书内涵与推行意义基础上,详细阐述了在“1+X”模式下的高职新能源汽车维修教学有效改进策略。通过培养双师型教师队伍、建立多元教学模式、优化人才培养方案、加强实训条件建设以及实施多元化考核评价五方面对教学改革策略进行了更为细致化的分析,以期能切实提升高职新能源汽车维修教学效果,全面完成“1+X”证书制度在高职院校的试点工作。

高职公共基础课“1+X”模式改革探索与实践

公共基础课程如何改革现有的教学模式,实现与现代高职教育培养目标相一致、与专业课有机相融,已成为高职教学改革的瓶颈问题。探索"1+X"教学改革模式,通过对课程教学内容、教学方法、考核方案进行全面改革,实现公共基础课教学目标与各专业人才培养目标相一致,提高学生综合职业素质和职业能力。

基于“1+X+Y”模式的课程考核方式改革研究

江西科技学院人力资源管理本科专业,课程考核方式存在诸如纸笔卷面考试居多、考核无法真正反映学生学习效果、能力培养不显著等问题。本文通过提出问题、背景及原因分析、问卷调查等研究过程,提出解决问题的一些建议,比如加大平时成绩占比、丰富课程考核方式、尝试新的监考办法等等。

高职图形图像类课程“1+1+X”教学模式探索

通过分析目前图形图像类课程教学中存在的不足,结合基于工作过程导向的课程开发思想,提出"1+1+X"的实践教学模式,围绕市场需求一线和企业开发一线来改革教学方法和内容,全面导入企业工作流程和技术标准,完善考核机制,通过深化相关课程之间的内容协调和技能融合,实现人才培养方向的多元化和培养效果的最大化.

新时代高校成人教育“1+X”模式服务地方经济社会发展路径研究

立德树人是新时代我国高等学校各项工作的本质要求与核心职责,是新时代高等教育现代化发展的生命和灵魂。作为高校日常教育教学的重要组成部分,成人教育一直以来肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等诸多使命,尤其是在服务地方经济社会发展等方面,成人教育扮演者地方经济社会发展的“人力资源库”的角色。进入新时代以来,我国成人教育不满足于传统学历教育,不断创新开拓学历教育 技能培训的“1 X”模式,取得了良好的社会反响。本文以高校成人教育“1+X”模式服务地方经济社会发展为指引,以路径为研究对象,重点分析了目前高校成人教育服务地方经济社会发展的主要方式,进一步总结当前“1+X”模式遇到的现实困难和挑战,从而为不断完善高校成人教育“1 X”模式提供有效支撑。

产教融合背景下金融学课程“1+X”模式探索

在新时代中国特色社会主义思想指引下,我国高等本科院校要学习贯彻党的十九大会议精神,推动高等教育、职业教育深层次改革。随着经济的结构、制度、环境、诉求变化,国家对人才提出了更高标准和要求。通过“1+X”证书制度来实现“丰富专业知识,增强专业能力,提升专业素质”“消除结构性就业矛盾,拓展毕业生就业渠道”“提升学生综合能力,培养应用型、技术型和复合型人才”高校内涵式发展。学生在实践过程中,可以了解目前相关行业的发展状况及用人需求,促进与企业深层次、全方位的合作,为人才培养、科研合作、实习就业等相关工作的全面开展奠定良好基础,也为学生的个人职业规划奠定基础。因此,高等本科院校必须将科学融入人才培养体系,培养符合社会需要的应用型人才。

语文核心素养视域下“1＋X”群文阅读模式探究

“部编本”语文“主治”不读书、少读书，鼓励读书要“连滚带爬”地去读。部编教材在倡导学生阅读时，提出了“海量阅读”和“1＋X”模式，以培养学生的读书兴趣和习惯。怎样定位“1”的地位和价值，怎样确定“X”的内容，读的策略和方法是什么等，这都需要一线教师在具体的操作实践中不断探索、不断完善，才能实现真正尊重学生的“语文生活”，提高学生的语文素养，逐步涵养学生形成热爱读书的良性生活方式。