期刊文献+
共找到14篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
电子商务专业“1.5+1.5+1”人才培养模式的改革与实践 被引量:3
1
作者 蔡小忠 《杭州师范学院学报(自然科学版)》 CAS 2006年第6期499-502,共4页
电子商务是一个新兴的专业,如何在独立学院中培养出适应市场需求、富有竞争力的电子商务人才是人们一直在思考与实践的命题,文章在总结电子商务专业6年办学实践的基础上,对该专业实施的“1.5+1.5+1”人才培养模式进行了分析与思考.
关键词 独立学院 电子商务专业 “1.5+1.5+1”人才培养模式
下载PDF
钠掺杂对Bi_(1.5)ZnNb_(1.5)O_7陶瓷结构和介电弛豫的影响
2
作者 张东 梅艳 +2 位作者 贾曦 刘虹波 卢秉伟 《人工晶体学报》 EI CAS 北大核心 2019年第1期173-177,共5页
采用二次固相反应法制备Bi_(1.5-x)Na_xZnNb_(1.5)O_7(BNZN,0 <x≤0. 4)陶瓷,研究Na离子掺杂对Bi_(1.5)ZnNb_(1.5)O_7系介质材料烧结特性、相结构和介电性能的影响。结果表明,当Na替代量x≤0. 3时,样品的相结构无其他杂相,当x=0. 4时... 采用二次固相反应法制备Bi_(1.5-x)Na_xZnNb_(1.5)O_7(BNZN,0 <x≤0. 4)陶瓷,研究Na离子掺杂对Bi_(1.5)ZnNb_(1.5)O_7系介质材料烧结特性、相结构和介电性能的影响。结果表明,当Na替代量x≤0. 3时,样品的相结构无其他杂相,当x=0. 4时,部分衍射峰消失可能是由多面体的形状改变所引起的;在1 MHz下,介电常数随钠掺杂量增加而逐渐减小,介电损耗随钠掺杂量增加而逐渐增大;在-195~150℃范围内,介电常数存在明显的介电弛豫现象,低温介电弛豫峰的峰形逐渐尖锐化,在1 MHz下的峰值温度依次为:-100. 9℃、-109. 3℃、-116. 2℃、-117. 5℃。 展开更多
关键词 Bi1.5ZnNb1.5O7系陶瓷 掺杂 介电弛豫
下载PDF
“1.5+1.5”高职护理人才培养模式的构建与实施
3
作者 李保存 朱青芝 +2 位作者 袁宁 周玉琴 任玉录 《卫生职业教育》 2014年第18期73-75,共3页
如何培养社会和临床需要的护理人才是当前护理教育工作者面临的主要课题。以紧密结合临床为切入点,构建"校院合作、分段实施、双证并举"的"1.5+1.5"高职护理人才培养模式,使高职护理专业学生的综合职业能力和就业... 如何培养社会和临床需要的护理人才是当前护理教育工作者面临的主要课题。以紧密结合临床为切入点,构建"校院合作、分段实施、双证并举"的"1.5+1.5"高职护理人才培养模式,使高职护理专业学生的综合职业能力和就业竞争力得到明显提高。 展开更多
关键词 “1.5+1.5” 高职 护理人才 培养模式
下载PDF
退火温度对基于Bi_(1.5)Zn_(1.05)Nb_(1.5)O_(7)栅绝缘层的ZnO-TFTs性能的影响
4
作者 张琦 叶伟 +2 位作者 孙芳莉 萧生 杜鹏飞 《电子学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2022年第2期455-460,共6页
具有高介电常数的Bi_(1.5)Zn_(1.05)Nb_(1.5)O_(7)薄膜存在氧空位和陷阱缺陷,因此,使用Bi_(1.5)Zn_(1.05)Nb_(1.5)O_(7)作为栅绝缘层的ZnO-TFTs具有高的界面费米能级钉扎效应和低的电学性能.为了解决这些问题,提高器件性能,本文采用射... 具有高介电常数的Bi_(1.5)Zn_(1.05)Nb_(1.5)O_(7)薄膜存在氧空位和陷阱缺陷,因此,使用Bi_(1.5)Zn_(1.05)Nb_(1.5)O_(7)作为栅绝缘层的ZnO-TFTs具有高的界面费米能级钉扎效应和低的电学性能.为了解决这些问题,提高器件性能,本文采用射频磁控溅射制备了以Bi_(1.5)Zn_(1.05)Nb_(1.5)O_(7)为栅绝缘层的ZnO-TFTs,同时,详细研究了300℃、400℃、500℃和600℃等退火温度对ZnO-TFTs性能的影响,研究结果表明,随着退火温度的升高,Bi_(1.5)Zn_(1.05)Nb_(1.5)O_(7)栅绝缘层和ZnO-TFTs的性能先升高后降低,在退火温度为500℃时,Bi_(1.5)Zn_(1.05)Nb_(1.5)O_(7)栅绝缘层和ZnO-TFTs的性能都得到了显著提高,电容密度从165 nF/cm^(2)升高到222 nF/cm^(2),开关比从103升高到105. 展开更多
关键词 Bi_(1.5)Zn_(1.05)Nb_(1.5)O_(7)薄膜 氧化锌薄膜晶体管 射频磁控溅射 退火温度 电容密度 高介电常数
下载PDF
院校结合“1.5+1.5”模式在高职儿科护理专业人才培养中的应用 被引量:2
5
作者 陈绍传 王鑫 +2 位作者 黄利 孙蓉 高熙 《中国医药导报》 CAS 2020年第25期65-68,共4页
目的探讨院校结合“1.5+1.5”模式培养高职儿科护理专业人才的优势,为培养适应现代儿科护理事业发展需求的高职儿科护理专业人才奠定基础,为医院及相关学科的发展提供新思路。方法于2017年3月-2019年8月选取某高职院校2016级护理(儿科方... 目的探讨院校结合“1.5+1.5”模式培养高职儿科护理专业人才的优势,为培养适应现代儿科护理事业发展需求的高职儿科护理专业人才奠定基础,为医院及相关学科的发展提供新思路。方法于2017年3月-2019年8月选取某高职院校2016级护理(儿科方向)专业2个班学生作为实验组和对照组,对照组(45名)采用传统模式培养,试验组(44名)采用院校结合“1.5+1.5”模式培养,采用中文版护生核心能力量表进行核心能力评估,并比较两组学生的儿科护理学成绩、就业情况、教学满意度。结果试验组道德和责任维度、一般临床技能维度得分高于对照组,批判性思维推理能力维度得分低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);试验组儿科护理学成绩、就业情况、教学满意度水平高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论院校结合“1.5+1.5”模式优势显著,有利于为社会培养大批素质高、业务精、能力强的儿科护理专业人才,值得推广。 展开更多
关键词 院校结合“1.5+1.5”模式 儿科护理 教育 人才
下载PDF
高职临床医学专业“1.5+1.5”人才培养模式的实践探索 被引量:5
6
作者 李淑文 张弢 《中国高等医学教育》 2014年第4期33-34,共2页
人才培养模式是专业建设和发展的支撑点,直接关系到人才培养目标的实现。我国现行的三年制医学高职教育"2+1"模式是在20世纪80年代以来产生的,这种模式运行多年后发现存在一些问题,该模式没有遵循从理论到实践、再从实践到理... 人才培养模式是专业建设和发展的支撑点,直接关系到人才培养目标的实现。我国现行的三年制医学高职教育"2+1"模式是在20世纪80年代以来产生的,这种模式运行多年后发现存在一些问题,该模式没有遵循从理论到实践、再从实践到理论的基本学习规律,理论与实践教学严重脱节,没有实现预期的人才培养目标。改革现行的人才培养模式是目前高职医学教育面临的紧迫任务。近年来,我校临床医学专业院校合作,创新实施"1.5+1.5"人才培养模式,此模式将将专业课学习由学校改在了教学医院,有效实施课堂教学与临床床边教学,大大提高了学生的职业能力。 展开更多
关键词 高职 临床医学 “1 5+1 5”人才培养模式
下载PDF
PVDF-HFP与LATP不同配比对固态电解质膜的影响
7
作者 贠淑宏 史雪利 +4 位作者 浑前坤 卢炫安 王玉莹 沈鹏程 梁兴华 《广西科技大学学报》 CAS 2024年第4期123-129,共7页
液态电解质锂离子电池因其潜在的安全性问题,发展新的固态电解质锂离子电池是目前所研究的热点。磷酸铝钛锂(Li_(1.5)Al_(0.5)Ti_(1.5)(PO_(4))_(3),LATP)是一种NASICON型陶瓷材料,由于其空气稳定性和较好的Li^(+)导电性而备受关注。然... 液态电解质锂离子电池因其潜在的安全性问题,发展新的固态电解质锂离子电池是目前所研究的热点。磷酸铝钛锂(Li_(1.5)Al_(0.5)Ti_(1.5)(PO_(4))_(3),LATP)是一种NASICON型陶瓷材料,由于其空气稳定性和较好的Li^(+)导电性而备受关注。然而,为了达到良好的离子导电性并降低晶界阻抗,LATP需要950℃以上的高温来实现致密化,这对于大规模应用来说耗时且昂贵。本文使用简单的溶液浇铸法,通过将LATP嵌入共聚物PVDF-HFP(聚偏氟乙烯-六氟丙烯)基体,合成新的复合固态电解质膜。在此基础上,以磷酸铁锂(LiFePO_(4))为正极,使用PVDF-HFP/LATP复合固态电解质膜进行电池组装。在室温下,利用X射线衍射仪(X-ray diffractometer,XRD)、扫描电子显微镜(scanning electron microscope,SEM)对不同质量比的固态电解质膜进行物理特性研究,并进行相关电化学测试。结果表明,PVDF-HFP/LATP质量比为5∶1的复合固态电解质膜,其LATP的NASICON型晶体结构得到了很好的保持;制备的聚合物固态电解质膜具有阻燃性;组装的半电池在常温条件下锂离子迁移数达到0.70。全电池在20次充放电循环下,放电比容量保持率为85%。 展开更多
关键词 Li_(1.5)Al_(0.5)Ti_(1.5)(PO_(4))_(3) PVDF-HFP 复合固态电解质膜 锂离子迁移数
下载PDF
现代学徒制模式下工程测量技术专业人才培养模式研究
8
作者 吕伟玲 《教育教学研究前沿》 2024年第8期39-41,共3页
本文研究了现代学徒制模式在高职工程测量技术专业人才培养中的应用,分析了当前人才培养现状中存在的问题,例如校内实训条件滞后、校企合作缺乏深度融合以及课堂教学模式单一等。在此基础上,提出了四项改进策略:双主体合作、双基地轮训... 本文研究了现代学徒制模式在高职工程测量技术专业人才培养中的应用,分析了当前人才培养现状中存在的问题,例如校内实训条件滞后、校企合作缺乏深度融合以及课堂教学模式单一等。在此基础上,提出了四项改进策略:双主体合作、双基地轮训、1.5+1.5培养模式和“双导师”指导,旨在培养适应现代工程测量技术发展需求的高素质技术技能型人才,提升高职教育的质量和社会贡献度。 展开更多
关键词 高职 现代学徒制 工程测量技术 双基地轮训 1.5+1.5培养模式
下载PDF
Achenbach儿童行为量表的初步应用分析 被引量:34
9
作者 徐静 陈图农 +2 位作者 丁小玲 石唯 鲍叶琳 《中国妇幼健康研究》 2015年第2期194-196,共3页
目的:使用Achenbach儿童行为量表(简称CBCL/1.5-5)了解1.5-5岁儿童行为问题现状。方法采用CBCL/1.5-5量表对南京市鼓楼区妇幼保健所就诊的121名幼儿的行为问题进行调查分析。结果早期儿童行为问题检出率为9.9%,其中男童检出... 目的:使用Achenbach儿童行为量表(简称CBCL/1.5-5)了解1.5-5岁儿童行为问题现状。方法采用CBCL/1.5-5量表对南京市鼓楼区妇幼保健所就诊的121名幼儿的行为问题进行调查分析。结果早期儿童行为问题检出率为9.9%,其中男童检出率为12.3%,女童检出率为7.8%;在攻击行为、外向化问题以及对立违抗性障碍方面,男女童存在极其显著的性别差异(t值分别为2.880、2.363、3.014,均P<0.01),且男童得分高于女童。结论 CBCL/1.5-5适用于中国幼年儿童,对其早期行为问题评测具有有效性。 展开更多
关键词 儿童行为量表1.5—5 早期儿童 行为问题 适用性
下载PDF
分散蓝E-2BLN合成工艺研究 被引量:2
10
作者 刘重光 《上海大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 1998年第1期113-118,共6页
分散蓝E-2BLN为性能优良的分散染料.本文主要介绍对传统的二苯氧基化方法生产工艺中间的苯氧基化、硝化、溴化反应的改革方法和原理.
关键词 分散蓝 E-2BLN 合成工艺 分散染料
下载PDF
Cu改性软锰矿粒子电极及其应用研究
11
作者 李伶俐 梁宏 +3 位作者 邱阳 彭红 王力 张开彬 《环境科学与技术》 CAS CSCD 北大核心 2020年第7期138-143,共6页
针对成分复杂、难处理的酸化压裂返排液,作者采用三维电极技术对其进行处理研究。以Cu(NO_(3))_(2)为改性剂,通过浸渍热分解法在软锰矿粒子电极表面生成CuO及Cu_(1.5)Mn_(1.5)O_(4)进行改性。采用扫描电子显微镜(SEM)和X射线衍射仪(XRD... 针对成分复杂、难处理的酸化压裂返排液,作者采用三维电极技术对其进行处理研究。以Cu(NO_(3))_(2)为改性剂,通过浸渍热分解法在软锰矿粒子电极表面生成CuO及Cu_(1.5)Mn_(1.5)O_(4)进行改性。采用扫描电子显微镜(SEM)和X射线衍射仪(XRD)对粒子电极进行表征。以聚丙烯酰胺(PAM)模拟废水为处理对象,进行改性条件考查。浸渍液浓度0.3 mol/L、煅烧温度330℃、煅烧时间2.5 h为最佳改性条件,将该条件所得改性粒子电极应用于PAM模拟废水处理,COD去除率达71.1%。改性粒子电极用于处理酸化压裂返排液COD去除率和单位能耗均显著优于改性前。通过活性氯检测和活性氯猝灭实验探索三维电极体系对PAM的降解机理,确定了高含氯废水电解过程中主要的氧化物质为活性氯,软锰矿粒子电极的改性有利于活性氯产量增加,经Cu改性的软锰矿粒子电极可有效提高含氯废水的处理效果。 展开更多
关键词 改性软锰矿粒子电极 CuO Cu_(1.5)Mn_(1.5)O_(4) 活性氯 酸化压裂返排液
下载PDF
双金属有机骨架材料衍生CuO-Cu_(1.5)Mn_(1.5)O_(4)复合氧化物的丙烷催化燃烧性能
12
作者 冯超 熊高燕 +2 位作者 汪云霞 潘原 柳云骐 《环境工程》 CAS CSCD 北大核心 2022年第8期69-77,共9页
采用气相辅助的离子置换法,合成了Cu、Mn双金属有机骨架(MOF)材料,通过控制煅烧条件制备了一系列CuO-Cu_(1.5)Mn_(1.5)O_(4)复合氧化物,研究了不同n(Mn)/n(Cu)对丙烷催化燃烧性能的影响。结果表明:随着n(Mn)/n(Cu)提高,CuO-Cu_(1.5)Mn_(... 采用气相辅助的离子置换法,合成了Cu、Mn双金属有机骨架(MOF)材料,通过控制煅烧条件制备了一系列CuO-Cu_(1.5)Mn_(1.5)O_(4)复合氧化物,研究了不同n(Mn)/n(Cu)对丙烷催化燃烧性能的影响。结果表明:随着n(Mn)/n(Cu)提高,CuO-Cu_(1.5)Mn_(1.5)O_(4)催化丙烷燃烧能力增强,当n(Mn)/n(Cu)为31∶69时,催化剂对丙烷的完全燃烧温度(T_(90))仅为309.8℃,催化活性远高于CuO和Mn_(2)O_(3)。表征和密度泛函理论(DFT)计算结果表明,由于Mn和Cu的相互作用,复合氧化物表面具有更高的n(Mn^(4+))/n(Mn^(3+))和n(Cu^(+))/n(Cu^(2+)),从而增强了催化剂的低温还原性能。并且n(Cu^(+))/n(Cu^(2+))提高导致催化剂中氧空位浓度升高,更容易吸附活化O_(2)、丙烷分子,增强了催化剂的丙烷燃烧性能。 展开更多
关键词 CuO-Cu_(1.5)Mn_(1.5)O_(4)复合氧化物 丙烷催化燃烧 氧化还原性能 MOF材料 协同作用
原文传递
K^(+)/Sr^(2+)共掺蓝色钙钛矿量子点的制备与发光性质
13
作者 刘德权 彭文昊 +1 位作者 李庆娜 周文理 《广州化工》 CAS 2022年第13期66-69,共4页
为了提高蓝色钙钛矿量子点的发光量子效率(PLQY)和降低铅的含量,本文提出了一种多阳离子协同掺杂策略,将K^(+)和Sr^(2+)分别取代CsPbBr_(1.5)Cl_(1.5)QDs的Cs^(+)和Pb^(2+)。采用热注射法制备了K^(+)/Sr^(2+)共掺的CsPbBr_(1.5) Cl_(1.5... 为了提高蓝色钙钛矿量子点的发光量子效率(PLQY)和降低铅的含量,本文提出了一种多阳离子协同掺杂策略,将K^(+)和Sr^(2+)分别取代CsPbBr_(1.5)Cl_(1.5)QDs的Cs^(+)和Pb^(2+)。采用热注射法制备了K^(+)/Sr^(2+)共掺的CsPbBr_(1.5) Cl_(1.5)QDs。研究结果表明:与CsPbBr_(1.5)Cl_(1.5)QDs(PLQY=8.46%)相比,K^(+)/Sr^(2+)共掺量子点的PLQY提高至32.65%,平均荧光寿命从7.3 ns延长至13.4 ns。基于荧光光谱,吸收光谱,高分辨透射电镜、X射线衍射,能谱和衰减曲线的结果分析,量子点PLQY的提高和荧光寿命的延长源于晶格收缩和表面钝化的协同作用。 展开更多
关键词 钙钛矿量子点 CsPbBr_(1.5)Cl_(1.5) 共掺杂 发光性质
下载PDF
“2+2”本科生培养模式的思考与改进 被引量:1
14
作者 赵小汎 丁亮 《中国建设教育》 2013年第2期31-33,共3页
当前一些高校的本科专业实施"2+2"培养模式取得了一定的成效,但存在的问题也慢慢彰显出来。本文在"2+2"人才培养模式基础上加以改进,提出实施"1+2+1"或"1.5+1.5+1"人才培养模式,并以土地资源... 当前一些高校的本科专业实施"2+2"培养模式取得了一定的成效,但存在的问题也慢慢彰显出来。本文在"2+2"人才培养模式基础上加以改进,提出实施"1+2+1"或"1.5+1.5+1"人才培养模式,并以土地资源管理专业为例进行了方案改进的探讨。 展开更多
关键词 本科生培养 “2+2”模式 “1+2+1”模式 “1.5+1.5+1”模式
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部