德国“现代双元制”对我国高职专业人才培养方案制定的启示

高职专业人才培养方案是高等职业教育人才培养工作的总体设计和实施蓝图。制定科学合理的专业人才培养方案是保证高职人才培养质量的基础。德国"现代双元制"是当前全世界公认的最有效、最科学的职业教育模式之一。其社会人才需求与职业教育人才培养目标、课程体系等协调一致,有效地促进了德国经济的发展。德国职业教育的"现代双元制"是基于社会经济、行业发展的人才培养模式,对于我国当前高职专业人才培养方案的制定具有重要的参考价值和启示作用。

高职现代学徒制“1+1双元培养方案”的人才培养模式探究——以数字媒体艺术设计专业为例

该文通过对现代学徒制试点相关资料及文件的研究,厘清现代学徒制人才培养模式的相关概念和具体内容,总结现代学徒制人才培养模式的现状和存在的问题,探究现代学徒制人才培养模式的特性、对学生培养质量的提升以及可能对高职教育人才培养质量产生的影响。

德国“双元制”职业教育人才培养方案的开发与实施研究

结合笔者赴德国接受职业教育培训的经历,研究了德国"双元制"职业教育人才培养方案中学习领域课程体系的构建方法,揭示了德国"双元制"人才培养方案在制订过程中的统一性、专业课程体系构建、行业协会深度参与和生产性实训教学的实施等四个方面对我国职业教育人才培养方案制订的启示。

借鉴德国“双元制”的本土化改造人才培养方案——以机电一体化技术专业人才培养方案为例

借鉴德国"双元制"精髓及其核心要素,将专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接。遵循实现本土化改造与开发人才培养方案的逻辑秩序,坚持以形成职业行动能力满足职业行动领域需求为导向,构建基于三维职业行动能力的职业教育培训体系,探索开发和推广符合国情的德国"双元制"本土化改造人才培养方案。

高职现代学徒制“1 1双元培养方案”人才培养模式探究——以数字媒体艺术设计专业为例

数字媒体艺术设计对于学生和教师有着较高要求,学生要懂得如何创新、如何创业,教师要实现与时俱进的教学目标,只有这 样才能够满足学生的需求,跟上时代的发展目标。本文将会针对高职现代学徒制教学培养方案进行具体分析和论述,以数字媒体艺术设计 为例,希望能够为高职教学带来一些帮助。

数媒专业学徒制“1+1双元培养方案”的人才培养模式研究

本文通过对现代学徒制试点相关资料及文件的研究,厘清现代学徒制人才培养模式的相关概念和具体内容,总结现代学徒制人才培养模式的现状和存在的问题,深入探究现代学徒制人才培养模式特性、对学生培养质量的提升,以及可能对高职教育人才培养质量的影响。

借鉴德国双元制经验 创新工学结合的人才培养模式——赴德国研修培训报告

根据教育部通知和中国教育国际交流协会的安排,笔者随赴德研修一团,于2009年11月21日—12月19日在德国考察学习双元制职业教育和高等教育情况。本次高职院校领导海外培训项目是为了配合国家示范性高职院校建设工程,学习借鉴国外职业院校的办学经验;培养一批具有国际先进办学经验,了解国际职业教育发展趋势,具有国际视野的职业教育领导者队伍;促进职业教育国际交流与合作;进一步推动我国高等职业教育的改革和发展。

本科物流“双元制”模式研究——以攀枝花学院为例

"双元制"模式在本科教育的研究和应用具有较强的理论创新和实践创新,为本科教育实施"双元制"探索可行的路径,填补了本科教育"双元制"企业元模块的理论研究空白。本文以攀枝花学院为例,重点研究了"双元制"模式的培养方案设计,提出建立"2+1+1"定岗双元培养"模式,促进了人才培养模式改革,为"双元制"模式的建设提供借鉴。

基于“产教融合、校企合作”的应用型人才培养模式研究

传统的人才培养模式显然已经不能适应当今社会的需要,技能型、应用型人才的培养非常重要。本文通过对“产教融合、校企合作”背景下人才培养方面存在的问题,提出从校企共同制定人才培养方案、校企合作优化实习实训、校企双向培训,联手打造“双元双优”团队以及校企文化互融等几个方面创新“产教融合、校企合作”的应用型人才培养模式。

引入“学习领域” 推动职业教育教学改革

在德国“双元制”培训体制中，职业学校和培训企业之间的合作和协调是发挥“双元制”作用的前提。但两者之间的相互沟通与协调始终是一个难题。尽管采取了一些协调措施，但职业学校的教学计划与企业的培训条例还有许多不一致的地方，学生很难将在两个地点学习到的内容统一起来，这样不利于培养学生完整的职业能力。由德国不来梅大学技术与教育研究所提出的改革方案是在职业学校与企业之间共同开发一个一体化的职业教育计划，

浅析双元制人才培养模式的发展趋势——以健雄职业技术学院为例

健雄职业技术学院(下称健雄学院)经过多年对德国双元制人才培养模式的实践和探索,已取得了巨大的成绩,赢得了良好的社会声誉。但随着经济结构的调整、现代科学技术的变革和学习型社会理念的发展,需要进一步调整人才培养模式和办学思路。一、拓展合作企业范围。