适应多种实验教学管理模式的数字化平台研究与建设

针对学院多门实验课程的教学管理无法在同一个实验教学管理数字化平台上实现的问题,通过调研高校目前实验室开放管理中采用的教学管理模式,进行分类研究,开发出一套面向多种开放管理模式的实验教学管理数字化平台。利用该平台实现现有12门实验课程的多种模式教学管理,包括在线排课与选课、学生预约实验课程、课程成绩管理等功能,并能够在没有教学任务时,根据实验室设备的空闲情况,学生可通过预约进行自主性实验,达到学生、教师、实验室的时间和空间的最优化组合。该平台具有一定的通用性,可以在其他院校推广应用。

基于PDCA循环持续改进的SPOC模式在中医学教学管理中的应用

新型冠状病毒肺炎(以下简称“新冠”)流行3年,对世界各行各业都产生了巨大影响。目前我国新冠疫情防控已取得重大战略成果,疫情总体得到有效控制,社会已经全面复工复学,疫情防控已经转变为常态化管理,但丝毫不能忽视反弹风险,仍然有部分地区出现本土感染病例。这也给疫情常态化防控下,高等医学院校中医学专业教学管理带来新的思考。高等医学院校教职员工、学生众多,为做到在严格疫情防控下减少聚集性中医相关课程教学,避免出现聚集性传播可能,在线教学成为目前主要的教学模式。文章探索了PDCA循环管理系统和小规模限制性在线课程(SPOC)模式在高等医学院校中医学专业教学管理中的应用,以期找到高效、适宜的中医学专业教学管理模式,提高中医学教学质量。

信息化及学分制改革驱动下高校教学管理模式探究

以新型学院的特点及完全学分制的目标为基础,根据高校目前的教学管理体系情况,结合新时期对教学管理模式的要求,构建适应自身发展,有针对性的教学管理模式,构建满足完全学分制改革实施的选课流程和机制。根据人才培养发展需求,研究相关课程设置情况,构建分级分类的课程替代规则库,探索线上课程替代办理的新途径,研究基于信息化的监考选派机制,对日常教学管理中的相关流程及规则进行分类汇总,开发教学管理答疑软件,创新教学管理模式,保障最佳的管理质量和效率,稳步提升整体的教学管理水平。

高校教学管理模式现代化建设存在的问题及其转向

新时代的到来为高校教育教学改革提供了创新契机,为了能够满足新时代发展诉求,需要高校能够意识到时代的变化,根据新时代发展要求对传统教学管理模式进行革新,推进高校教学管理模式信息化进程,更好地适应新时代发展。但是对当前高校教学管理模式现代化建设现状分析发现,其存在管理理念落后、管理体制不完善以及信息化水平低等诸多问题,因此严重制约了高校教学管理模式现代化建设效果。基于此本文专门针对高校教学管理模式现代化建设存在的问题及其转向进行分析,以供各界同仁参考。

以服务为导向的管理理念下高职院校教学管理模式构建

服务导向管理理念为当前高职院校教学管理模式构建的基础需求。在高职院校教学管理模式中引用全新管理理念,可确保教学管理的专业性,为当前构建全新教学管理模式的重要基础。为进一步构建高职院校教学管理模式,要明确当前教学管理模式构建的具体问题,将新型管理理念、服务型教学管理机制与新型课堂文化等纳入全新教学管理模式中,提升教学管理模式构建的合理性,使高职院校教学管理更具可持续性。

基于岗位胜任力的教学管理模式在针灸推拿专业学生临床实习中的应用价值

目的分析针灸推拿专业学生临床实习带教中应用基于岗位胜任力的教学管理模式的教学价值。方法选取2022年8月—2023年5月于本院针灸科进行实习的针灸推拿专业学生,共60例,基于学生意愿将其分为对照组和观察组,每组30例。对照组实施常规带教模式,观察组实施基于岗位胜任力的教学管理模式,于教学两个月后测定两组学生的学习成果。结果带教后,观察组的专业知识、病例分析、诊疗思维评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习生的四诊思辨、体格检查、病例书写、手法操作评分均高于对照组(P<0.05)。结论在针灸推拿专业的临床带教中,应用基于岗位胜任力的教学管理模式可显著提升学生的职业能力和学习效果,具有较高的应用价值。

医学院校多环节教学管理模式研究

随着高等教育规模的逐步扩大、教育体制改革的不断深化以及日常生活中对医疗方面需求的增加,如今社会各界均高度重视医学院的教学质量,而医学院如何在新时代对教学管理模式进行创新,以此对学习教学管理效率进行优化,提高学生的学习能力和学校的竞争优势,进而获得良好持久的发展是目前教育部以及学校在实际发展中面临的重要问题。只有创新学校中的常规教学管理模式,才能为整体教学质量以及教育水平的提高奠定基础。和其他学科相比,医学学科具有特殊性,是实践性较强的专业,因此在教学管理中不能仅注重课堂教学,还需要将考核方式、实践教学以及质量管理等多个环节进行有效的衔接。在医学院的教学管理方面,不断深入推进的国家课程纲领(新课标)改变了以往的要求和标准,因此医学院校需要致力于教学管理模式的创新,以此充分满足新课标的要求,创新教学管理模式,有效改善传统教育中的问题,提高医学院校的竞争能力,在保证学生全面发展的同时为医学院可持续发展目标的顺利实现奠定基础。文章分析了目前医学院校教学管理的现状和存在的问题,同时针对性地提出了有效提高教学质量的教学管理方法,旨在为医学院校教学管理模式的改革提供依据。

构建以核心素养为导向的高中课堂教学管理新模式

高中课堂教学是学生能力培养的核心平台,肩负培养优秀大学新生和高素质社会建设者的使命。本文提出的创新管理模式,通过跨学科学习、合作探究、信息技术融合和社会实践,致力于培养学生批判性思维、创造力和沟通协作能力。新模式强调以学生为中心,倡导反思性学习和多元评价,促进学生自我驱动和教师专业成长,以适应教育发展。针对传统教学方面的局限,新模式强调以核心素养为导向,整合教师发展、教学资源和家校社会合作,提升教育质量,为学生终身学习和适应社会发展打下基础。

“双减”背景下“3—2—1”教学管理模式实践探索——以南宁市凤翔路小学为例

随着教育改革的不断深入和社会对教育质量要求的提高,传统的教学管理模式已难以适应新课改的要求。文章基于“双减”政策,建构了“三基—两径—一评”教学管理模式,并进行具体实施,即夯实“三个基础”,坚守育人本位;打通“两条路径”,形成家校合力;建立环形评价,形成管理闭环。力求做到工作有目标、措施可操作、实施有效果,有效落实“双减”政策,实现“减负提质”。

案例教学模式联合问题式教学管理在烧伤整形科临床护理带教中的应用价值分析

目的探讨案例教学模式联合问题式教学管理在烧伤整形科临床护理带教中的应用价值。方法采用前瞻性研究,选取2021年5月至2022年12月在本院烧伤整形科实习的60名护理学专业实习生作为研究对象,采用自由结组方式对学习小组进行随机分配,分为联合组与对照组,每组各30例。对照组采用传统带教模式,联合组采用案例教学模式联合问题式教学管理模式。比较两组学生实习结束时的带教效果(理论知识成绩、实践能力成绩),教学前、后学习动机水平、学业自我效能感水平、批判性思维能力水平。结果带教结束时联合组理论知识考试成绩、实践能力考试成绩均高于对照组(P<0.05)。带教结束时,两组实习生内生动机、外生动机以及总分均升高,且联合组高于对照组(P<0.05);带教结束时,两组实习生学习能力自我效能得分、学习行为自我效能得分以及总分均升高,且联合组高于对照组(P<0.05);带教结束时,两组实习生批判性思维能力各维度评分以及总分均升高,且联合组高于对照组(P<0.05)。结论案例教学模式联合问题式教学管理在烧伤整形科临床护理带教中具有良好的应用价值,可有效提高学生理论知识水平、实践能力,改善学业自我效能感以及学习动机水平,同时优化批判性思维能力。

“三全育人”视域下高校教学管理模式的研究

2018年,《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》中正式提出“三全育人”理念,倡导育人工作的全面性,这一理念对高校的育人工作产生了重要影响,推动了高校工作的改革,而这一理念下,高校教学管理模式存在的问题也随之出现,要充分保障教育教学改革效果,还需要对高校教学管理模式进行更新与改进,以确保管理模式与各项工作的适应性。基于此,本文从分析“三全育人”对高校教学管理的新要求入手,对“三全育人”视域下高校教学管理模式存在的问题展开探究,并提出相应的优化改革策略,力求进一步在高校渗透“三全育人”理念,促进高校教育教学改革工作的全面开展。

基于云平台的高职院校教学管理模式研究

随着云计算技术的快速发展,高职院校教学管理模式也面临着变革与创新。基于云平台的教学管理模式,可以实现教学资源的共享与优化,提高教学过程的互动性与协作性,促进教师队伍的专业发展,实现对学生评价的多元化与全面化。本文首先分析了基于云平台的教学管理模式的背景和意义,然后阐述了云平台的基本概念和特点,从课程资源管理、教学过程管理、教师队伍建设、学生评价管理四个方面探讨了基于云平台的高职院校教学管理模式的具体构建策略,最后提出了实施过程中需要注意的问题及对策建议。

现代远程开放教育教学管理模式的研究——以甘肃电大“4112”教学管理模式为例

以质量管理理论、系统管理理论、教学过程理论、管理信息系统理论为理论基础,结合我校教学管理实践,对我校的教学管理进行了一系列的实践研究,从学生自主学习出发,构建了“4112”教学管理模式,并在具体的运行中取得了一定的效果。

基于信息化手段的本科实验室教学管理模式研究

随着信息技术的飞速发展,信息化手段在教育领域的应用日益广泛,而在本科实验室教学过程中,依旧还存在一些教学管理问题,其中,信息化手段利用率低是目前的主要问题之一。因此,本文旨在探讨基于信息化手段的本科实验室教学管理模式,分析其对提高教学效率、优化资源配置、增强学生实践能力的影响。通过理论分析,本文提出了一种新型的实验室教学管理模式,旨在为本科实验室教学管理提供理论支持和实践指导,以期能够提高教学效率,培养学生的实验素养。

临床教学同质化趋势下非直属附属医院教学管理新模式的思考

随着近年来办学规模的扩大,本科医学生逐年扩招,高等医学院校普遍面临临床教学资源紧缺的困境。在现有直属医院不能满足教学资源需求的情况下,各高等医学院校纷纷增设了非直属附属医院,承担本科临床课程教学任务。本科临床教学任务的分散式下达,解决了临床教学资源不足的问题,但也由此带来非直属附属医院与直属附属医院之间教学非同质化问题。我国非直属附属医院数量远多于直属附属医院,促进非直属附属医院教学同质化,对我国医学人才培养具有重要意义。导致临床教学非同质化的原因很多,其中非直属附属医院与直属附属医院临床教学管理模式的差异是影响的重要因素之一。因此,创新非直属附属医院的教学管理模式值得进一步探索及思考。本文从非直属附属医院管理者的视角,思考探索非直属附属医院临床教学管理新模式,以促进临床教学同质化。

经济管理专业教学管理体系与教学模式的创新研究

随着经济全球化和市场经济的快速发展,经济管理专业教学面临新的挑战和机遇。本研究旨在探讨经济管理专业教学管理体系和教学模式的创新,以适应时代发展的需要。通过文献回顾和实证分析,本文提出了一套基于能力培养和学生中心的教学模式改革方案。此外,本研究还建议通过信息技术的融入,增强教学互动性和实践性,从而提高学生的综合能力和创新能力。研究结果表明,创新的教学管理体系和教学模式能有效提升学生的学习效果和就业竞争力。

基于“5E”教学模式的概率论与数理统计课程教学管理初探

本研究结合“5E”教学模式,在概率论与数理统计课程教学的过程中融入唯物辩证法的哲学思想。以学生为中心,通过加强课前管理、创新教学模式、提升教学水平、丰富教师素养,做到让学生课前自觉“收心”,课中主动“参与”,保证课堂教学活动的顺利进行,实现教与学的有效对接;利用“5E”教学模式中五个环环相扣的教学环节,采取积极正确发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维方法,逐步引导学生敢于深入、善于融入,将现实生活、理论知识和品德修养联系起来,实现全员、全程、全方位育人。

“以学生为中心”的阿米巴管理模式在耳鼻咽喉科教学中的应用

目的 探讨基于“以学生为中心”的阿米巴管理模式在耳鼻咽喉科临床教学管理中的教学效果。方法 选取2021年3月—2021年5月哈尔滨医科大学2017级临床医学专业216名学生为研究对象,将其随机分成试验组、对照组,各108名。试验组使用基于“以学生为中心”的阿米巴管理模式进行教学,对照组则使用传统的面对面式教学方法。在完成规定的教学课程后参加考核,比较2组理论成绩、技能成绩、期末总成绩,教学满意度。结果 试验组在期末理论考试成绩、期末实践考试成绩和总成绩等方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且试验组的课程满意度、学习主动性和学习效果均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论基于“以学生为中心”的阿米巴管理模式教学提高了耳鼻咽喉科本科生的自主学习能力及实践动手能力,激发了学生学习的积极性和主动性,最终获得良好的学习效果。

骨科临床实习教学管理模式的改进与效果分析

目的探索临床专业学生骨科临床实习教学管理模式的改进及效果分析。方法选取在哈尔滨医科大学附属第二医院进行骨科临床实习的68名临床专业本科生为研究对象,其中2018年5月—2019年4月期间的34名学生为实验组,2017年5月—2018年4月期间实习的34名学生为对照组。实验组应用改进后的骨科临床实习教学管理模式,对照组应用传统骨科临床实习教学管理模式。通过两组学生的出科考核成绩(理论成绩与实践成绩),以及问卷调查量化评分进行实施效果评估。结果实验组学生的理论考核成绩、骨科实践技能操作成绩均优于对照组(P<0.05);两组学生问卷调查结果显示,实验组各项评分均优于对照组(P<0.05)。结论骨科临床实习教学管理模式的改进,能够提升骨科临床实习教学效果与教学质量,对整体临床工作质量改善有积极的效果。

大型综合性医院创新教学管理模式的探讨

教学管理是医院培养高素质医学人才的重要环节和医院全面建设不可或缺的重要组成部分。文章结合医院实际,针对目前教学工作中存在的困惑——教学培养对象存在培育偏移现象、教师承担多重教学任务缺乏有效分工、学生培养重临床科研轻人文、教学管理规章制度落实不够、教学质量监控不到位,提出"五四三二一"教学管理模式即五类教学、齐头并进,四类师资、人尽其才,三种能力、融合培养,二个保证、规范管理,一项质控、约束导引,为大型综合性医院进一步强化教学管理提供思路。