“1233医教结合”模式在高职内科护理教学中的应用与研究

通过建立"1233医教结合"高职内科护理学教学模式和管理体系,实行以学校为主,医院协助的双方管理模式,不仅要实现护理专业人才培养目标,还要适应学生个性化职业发展方向的需要。通过学校专任教师和行业护理兼职教师发挥各自优势,分工协作,力求能够探索出充分发挥实践教学基地及护理行业兼职教师作用的双高内科护理人才的新模式及途径。

“1233医教结合”模式在高职内科护理教学中的应用

阐述我院"1233医教结合"模式在高职内科护理教学中的开展情况及效果。

医教结合模式在孤独症谱系障碍儿童干预中的疗效分析

目的 探讨医教结合模式对孤独症谱系障碍(ASD)儿童的干预疗效,为ASD儿童的康复治疗提供依据。方法 选择在扬州市妇幼保健院康复科接受训练的31例ASD儿童,根据疾病严重程度将其分为轻中度ASD组和重度ASD组。采用医教结合模式干预半年,并在干预前、后通过标准化测定评估ASD儿童的预后情况,包括社会沟通能力、语言能力和智力等。采用Gesell发育量表比较ASD儿童训练前、后的大运动能力,精细动作能力,应物能力,言语能力,应人能力的变化;采用儿童孤独症评定量表评估ASD严重程度。结果 通过医教结合,ASD儿童语言发展、社交互动领域、生活自理等方面都显著提升。结论 在公立性医疗机构实施医教结合,干预后ASD儿童的临床症状有一定改善,同时需要积极强调家长参与,建立系统完备的支持体系。

医教结合模式治疗孤独症谱系障碍的应用与思考

孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder, ASD)是一种常见的神经发育障碍性疾病,患儿大多预后不良,缺乏独立生存能力,给家庭和社会带来沉重负担。近年来,ASD的患病率呈现递增趋势。医教结合模式是国内特殊教育和康复医学领域关注的热点。该文针对医教结合模式治疗ASD中出现的问题进行探讨,并提出优化建议。

中小学“医教结合”心理健康教育模式的探索与实践

上海市清华中学与黄浦区精神卫生中心基于“医教结合”背景下的心理健康教育工作,遵循预防为主、医校分工合作、整合各类资源、全覆盖目标人群、多形式引导干预、逐步推进深化的原则,通过搭建融通式心理健康工作平台,建构立体式心理健康服务体系,打造螺旋式心理健康教育课程体系等方面进行了积极实践,力图形成切实有效的“医教结合”心理健康教育模式,以促进青少年学生身心健康发展。

新文科背景下“医教结合”特殊教育人才培养模式改革的实践研究——以贵州工程应用技术学院为例

“新文科”建设旨在突破传统文科的思维模式,以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径,促进多学科交叉与深度融合,推动传统文科的更新升级。其核心在于打破学科壁垒,推动人文社会科学和理工农医等自然科学及应用技术的交叉融合。为此,贵州工程应用技术学院开展了特殊教育人才培养模式的改革与实践:以“医教结合”的理念为指导,更新育人目标,培育时代新人;推动模式创新,促进交叉融合;夯实课程体系,着力课程建设;改进教学方式,推进课堂提质;创建实践平台,助推创新创业;健全管理机制,确保改革实施,初步构建了“产、学、研、用、创”为一体的特殊教育人才培养模式。

“校园陪伴天使”:基于医教结合的初中生心理危机干预模式架构与实施

在初中生心理危机干预工作中,虽然教育和医疗一直有合作意向,但长期停留在学校向家长推荐适合的医疗单位这一层面上,医教之间没有真正共享信息、融合资源,既没有就医的绿色通道,也没有让医疗走进学校参与各项工作,更没有一个成型的协同干预学生心理危机的机制。为了解决这些问题,浙江省杭州江南实验学校组建了由校外的心理医疗机构、心理医生、心理咨询师志愿者及校内的心理教师构成的“校园陪伴天使”团队,共同参与学生心理危机的筛查、干预和追踪。通过实践研究,形成了医教结合的协同干预初中生心理危机的操作经验,构建了初中生心理危机干预的有效模式。

孤独症谱系障碍儿童医教结合康复模式应用

目的探讨孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童综合康复训练医教结合模式的应用价值。方法选取2019年6月~2020年5月丽水市残联康复医院就诊且符合入组标准的66例ASD儿童为研究对象,分为实验组和对照组。对照组采用常规康复训练,实验组采用医教结合模式康复训练。采用自闭症儿童心理教育评核(第三版)(psychoeducational profile-3rd edition,PEP-3)比较两组干预前后沟通、体能、行为3方面功能变化情况。结果(1)干预前两组儿童沟通、体能、行为评分均无统计学意义(P>0.05);(2)干预后两组儿童3方面评分均有显著提高(P<0.05),且实验组显著高于对照组(P<0.05)。结论将医教结合模式应用于ASD儿童综合康复训练中,有助于其改善其临床症状,提升干预效果,值得推广应用。

医教结合“双师型”教师培训模式之初探

在我国加强特殊教育师资队伍建设及推进"医教结合"教育改革试点项目的背景下,医教结合"双师型"教师的培养需求日趋急迫。鉴于我国专业化特殊教育师资力量缺乏的现状,将现有教师培养成医教结合"双师型"教师,既可以有效满足特殊儿童康复教育的需求,又可以响应国家加强特教师资队伍建设的号召。通过对"医教结合"项目学校教师培训的实践总结,明确医教结合"双师型"教师的概念,着重从培训目标、培训内容、培训形式、评价体系、后勤保障等方面对医教结合"双师型"教师的培训模式进行探讨,为特殊教育师资培训提供可借鉴的模式,促进"医教结合"教育改革,造福广大残疾儿童。

医学检验技术专业践行“医教结合、校院共育”人才培养模式探析

医学检验技术专业可以也必须依托学校和医院两个育人主体,通过多种途径和方式践行＂医教结合、校院共育＂人才培养。笔者总结了在医学检验技术专业高等职业教育探索过程中获得的部分经验,供同行参考。1学校与医院深度合作,创建＂医教结合。

聋儿康复中的“医教结合”模式之探讨

本文对聋儿康复中“医教结合”的模式进行了探讨,并从理论与实践两方面叙述了医教结合模式的理论基础、医教结合模式的基本构架、构成成分的基本功能、它们之间的关系以及发挥医教结合模式效能的途径。

医教结合背景下特殊职业教育治疗性音乐教学模式研究

"医教结合"作为目前我国特殊教育改革探索的一种途径,近年来受到了特殊职业教育领域的关注。文章在"医教结合"背景下,将音乐治疗与特殊音乐教育相结合构建具有教、康双重作用的治疗性音乐教学模式,该模式包含前期评估与设计、课程实施与阶段评估及后期评价与汇报演出三个阶段,强调课程前后的评估、教学与治疗双重目标的制定,最终实现"教"与"康"的双重目标。通过对该教学模式的实践研究表明治疗性音乐教学模式对特殊儿童有效,该研究结果可为特殊职业教育领域工作的音乐治疗师、特殊音乐教师提供康复与教学模式的参考,推动医教结合理念在特殊职业教育领域中的运用与发展。

孤独症谱系障碍儿童医教结合治疗模式的应用现状与思考

孤独症谱系障碍(ASD)是一种广泛的神经发育障碍性疾病。以往关于孤独症患儿的治疗只是由特教机构进行特殊教育,效果不是很显著,近年来,孤独症的发病率呈上升趋势,人们也越来越关注其治疗,关于孤独症治疗的研究也越来越多,研究表明,"医教结合"是目前治疗孤独症的有效手段。但目前人们对"医教结合"的认识不足,医教结合模式仍未被广泛推广,严重限制了孤独症的诊疗水平。本文主要论述我国目前"医教结合"的现状以及存在的问题,对其未来的发展加以思考,为将来"医教结合"模式的推广提供帮助。

医教结合:动物医学专业临床教学的一种有效模式

本文针对动物医学专业临床教学存在的问题 ,提出了理论与实践教学相结合的一种有效模式——医教结合 ,并论述了该模式的成效与推广价值。

特殊婴幼儿早期发现和干预的医教结合模式建构

从教育科学的神经基础研究出发,梳理了处于大脑发展敏感期的特殊婴幼儿的镜像神经元系统、布罗卡区等区域的神经可塑性理论,提出对处于神经敏感期的特殊婴幼儿进行医教结合早期发现和早期干预的模式建构的设想。

解析上海特殊教育“医教结合”综合服务模式

经过多年实践探索,上海市在特殊教育"医教结合"方面取得了巨大成效,走在全国的前沿。从概念解读和经验提炼两种视角来看,可以将上海特殊教育"医教结合"看作一种本土化的综合服务模式,其在多方面为我们提供了成功的经验。在理论指导上,上海模式突出多学科理论融合的重要性,从实际出发摆脱姓"医"姓"教"的纠结;在保障机制上,上海模式的建立和发展是以经费、制度、信息保障体系为前提的;在人才培养上,上海模式搭建高校专业培养平台,多途径培养、培训医教结合专业人才队伍;在效果评价上,上海模式开展教育评估和医学评估有机结合的全面评价,服务效果得到家长的认可。对"上海模式"的成功经验的总结,可以助力于建设特殊教育事业的发展,有效推进残疾人小康进程的进步。

全面发展视角下心理危机医教结合模式初探

当前高等院校因心理问题引发的突发性事件日益增多,已成为当前和今后一个时期影响高校稳定的突出问题。随我国研究生招生规模不断扩大,该群体的心理健康与否关乎着高校的总体稳定,也影响着我国经济社会的健康发展。研究生在学习、生活、情感等面临的压力日益加大,心理危机不断涌现,加强研究生心理健康教育工作已刻不容缓。

医学影像技术专业“校企合作、医教结合、校院企一体”人才培养模式的改革与实践

校企合作、工学结合是高等职业教育的办学方向，我校医学影像技术专业在创新人才培养模式方面进行改革和实践，形成特色鲜明的“校企合作、医教结合、校院企一体”的人才培养模式，构建以岗位工作任务为主体的课程体系，整合教学内容，形成基于工作过程的课程开发和教材建设，人才培养质量不断提高，专业核心竞争力增强，在全省享有较高知名度。

构建“校院一体、医教结合”的护理人才培养模式

现就附属医院如何服务教学、保证人才培养顺利实施这一教学改革的重大课题进行有益探讨。按照＂校院一体、医教结合＂的办学思路进行护理人才的培养,进一步强化附属医院在人才培养过程中的作用。

高等院校心理咨询医教结合的网络化模式探索

精神卫生法背景下,高等院校心理咨询面临着新的机遇与挑战,高等院校应主动适应新形势,采取有效措施,积极应对新变化,充分利用自身优势和条件,充分发挥网络化软硬件作用,建立网络化模式,探索医教结合的新途径。