“135”模式提升高职教师社会服务能力的研究与实践

社会服务作为高职院校社会责任的具体体现,社会服务能力建设是“双高计划”院校建设的重要改革发展任务,当前存在高职院校和教师对社会服务能力认识不足、与产业发展融合不深、评价机制不完善和资源有限等问题。为了进一步提升高职教师社会服务能力,形成一种可复制、可推广、可持续的能力创新模式,探索创新了提升高职教师社会服务能力的“135”模式,依托科研平台,深化校企合作、落实科技特派、开展专项项目,有效提升高职教师社会服务能力,为高职教师社会服务能力的提升提供了理论依据和实践支撑。

湖南桃江 创新推行“135”模式 全面推进高标准农田建设

湖南省益阳市桃江县深入实施“藏粮于地、藏粮于技”战略,将高标准农田建设与巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接紧密结合,根据实际创新推行“135”模式,即围绕“创省优、建精品、出实效”1个建设目标,制定“任务、质量、责任”3张清单,科学建立完善组织保障、责任保障、技术指导、示范引领和协调服务5大机制,全面保障高标准农田建设有序推进。

大学英语“135任务型”写作教学模式探究

写作教学是大学英语教学的一个重要方面,但实际教学中写作课程未单独设置,大学英语写作教学未得到应有重视。突破传统大学英语写作教学模式,探究新写作教学模式,不仅有助于学生写作能力的提高,而且有助于大学英语写作教学的改革与发展。