美国《国家安全教育法》的颁布及其影响

美国《国家安全教育法》的出台是基于多重原因特别是服务美国国家安全战略调整的必然结果。该法案主要对"国家安全教育计划""国家安全教育委员会""国家安全教育信托基金"等内容作出了详细规定。《国家安全教育法》的颁布和实施不仅为美国国家安全教育发展提供了根本保障,而且为美国培养国家安全人才、增强经济全球竞争力、促进国际教育发展提供了战略性资源,对启迪中国的国家安全教育体系建设具有借鉴意义。

微电影教育法在大学生安全教育中的应用探析

微电影教育法是近年来国内兴起的一种有效的新型教育模式,是最容易被大学生接受的一种教育形式。为提高大学生安全教育的效果,我们运用微电影教育法进行有益探索,为学生安全意识和技能的培养创造了良好的条件,取得了较好的教育成效。

安全忧患意识三步教育法在临床护生带教中的应用效果研究

目的:研究安全忧患意识三步教育法在临床护理带教中的意义。方法:选取82例在我院于近一年来接受实习的护生,将被选入的82例护生平均分为研究组41例和对照组41例,2组护生均接受常规岗前培训,将安全忧患意识三步教育法用于研究组42例护生,观察2组护生护理工作情况。结果:研究组在护理工作中的合格率以及护理满意度均较对照组要高(P<0.05),具有统计意义,且投诉事件的发生率较对照组要低(P<0.05),具有统计意义。结论:临床护理带教工作中使用安全忧患意识三步教育法,能有效降低医疗差错事件的发生,提高护生的护理水平,减少护患纠纷。

案例安全分析教育法在临床护生带教中的应用效果观察

目的探讨案例安全分析教育法在临床实习护生带教中的应用效果。方法选取2015年1-12月在我科实习的136名护理实习生为研究对象，随机分为观察组和对照组各68名，观察组采用常规的岗前培训和科室案例分析教育法，对照组采用单纯的岗前培训教育，然后跟班学习，两种不同的带教方法结束后观察比较两组护生对患者的身份核查情况、服务态度情况、规范操作的执行情况。结果经过不同的带教方法后，在实习2周、3周、4周，观察组护生的主要护理工作情况均优于对照组，差异具有统计学意义（均P〈0．05）；同组间比较，随着时间的延长，观察组服务态度、规范操作的执行率更加显著，差异具有统计学意义（均P〈0．01）。结论案例安全分析教育法，不仅可使护理实习生端正服务态度，自觉加强责任心，而且能降低护患纠纷的发生，提高护生的综合素质。

风险规制视角下的学校安全与教育法治

改革开放以来,我国学校风险规制经历了政策规制阶段、法律规制阶段与综合规制阶段,初步建构起政府主导、多主体共同参与,并与我国公共安全治理体系相衔接的学校风险法律规制体系。在风险规制视角下,我国学校风险法律规制在规制原则、规制目的、规制主体与规制方式上存在诸多不足。为推动《学校安全条例》的制定,应当确立风险预防原则、重构风险规制目的、拓展风险规制活动与重定风险规制空间。

在护生带教中实施安全忧患意识三步教育法的效果研究

目的:探讨在护生代教过程中实施安全忧患意识三步教育法的效果。方法:对近年来在我院进行临床实习的100名护生的学习情况进行回顾性研究。我们将这100名护生随机分为观察组和对照组,每组各有50名护生。在对这两组护生进行临床带教的过程中,我院使用常规代教模式对对照组护生进行临床带教,在使用常规带教模式(方法与对照组护生相同)的基础上使用安全忧患意识三步教育法对观察组护生进行临床带教。带教结束后,比较两组护生的理论考试成绩、操作考试成绩、患者对其护理服务满意度的评分及其总成绩。结果:观察组护生的理论考试成绩、操作考试成绩、患者对其护理服务满意度的评分几其总成绩均明显高于对照组护生,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。结论:在临床护生代教过程中实施安全忧患意识三步教育法可有效地提高护生的理论水平和实际操作能力,提高患者对其护理服务的满意度。此带教方法值得推广使用。

利用行为导向教育法开展幼儿园安全教育活动

职业教育领域中行为导向教育法强调“实践-认识-再实践-再认识”的过程,能够在一定程度上纠正当前幼儿园安全教育暴露出的未充分考虑幼儿主体、对于“安全”理解片面、教育内容单调陈旧、教育形式单一等偏差。研究基于行为导向教育法,认为幼儿园安全教育活动应更多基于幼儿视角,营造真实情境,进一步丰富活动形式,教师在过程中需要不断调整和转化自身角色,重视随机教育的重要价值,采取多元化的评价方式。

“互动式安全教育法”值得推广

前不久，笔者在某矿山企业了解到，该企业不断创新安全教育模式，推出了互动式安全教育法，让职工在安全学习中参与辩论式、抢答式、演讲式、观摩式、讲述式和抽背式学习，一下子让原来枯燥无味的安全教育活跃了起来，激发了职工主动参与安全学习的热情，增强了安全教育的客观效果。

安全忧患意识三步教育法在实习护生带教中的应用效果研究

目的探讨安全忧患意识三步教育法在临床护生带教中的应用效果。方法选取2013年7月—2014年3月在我院实习的护生共110名,随机分为观察组和对照组,各55人。给予对照组岗前培训,观察组在对照组基础上采用安全忧患意识三步教育法培训,观察实习效果。结果观察组无菌操作落实合格率为96.4%、护生服务态度合格率为98.2%、三查七对落实合格率为90.9%、投诉事件发生率为3.6%、护理满意率96.4%,均优于对照组(P<0.05)。结论将安全忧患意识三步教育法应用于临床护理带教中,能够提高护生的护理水平,提高护理满意度,降低护患纠纷的发生率,值得推广。

安全忧患意识三步教育法在临床护生带教中的应用

目的:探讨安全忧患意识三步教育法在临床护生带教工作中的应用效果。方法:抽选本院2012年1月-2013年2月接收的护理实习生160例进行随机数字表法分为两组,各80例,对照组依照常规岗前培训标准完成带教,观察组在常规岗前培训基础上实施安全忧患意识三步教育法完成带教,统计两组护理实习生上岗后的护理工作质量差异,统计患者满意度、仪器使用不良记录、护理投诉率等诸多指标。结果:观察组护生考核成绩(27.6±2.5)分、对照组护生考核成绩(22.3±2.8)分(P<0.05)。观察组护生在实习期内的护理投诉率、患者满意度以及仪器使用不良记录均小于对照组(P<0.05)。工作后第2周、第4周观察组护生在各项工作质量评价上均优于对照组(P<0.05)。结论:安全忧患意识三步教育法在临床护生带教中有着良好的应用效果,能有效提升护生考核成绩,提高护生工作后护理质量。

安全忧患意识三步教育法在临床实习护生带教中的价值

目的探析安全忧患意识三步教育法在临床实习护生带教中的应用价值。方法选取2017年6月-2019年6月在我院参与临床实习的60名护生作为主要研究对象,采用数字随机表法分组,各30名。对照组采用传统带教,观察组在带教中运用安全忧患意识三步教育法,对比两组的考核成绩、护理操作合格率、患者投诉率及护理满意度评分。结果观察组护生的理论成绩、实践操作成绩均显著高于对照组,差异显著(P<0.05);观察组的无菌操作执行合格率、三查七对执行合格率、服务态度合格率均显著高于对照组,差异显著(P<0.05);观察组的患者投诉率显著低于对照组,且患者对护理工作的满意度更高,差异显著(P<0.05)。结论在临床实习护生带教中应用安全忧患意识三步教育法可提高护生的护理操作合格率,同时可降低病患的投诉率,患者对于护理工作的满意度更高,可进一步推广。

“1136”安全教育法在煤矿的实践与运用

“三违”现象是引起各类事故的重要原因,也是安全管理的难点。为减少“三违”现象发生,郑州煤电股份有限公司超化煤矿坚持会用、管用、实用的原则,积极探索党建工作与安全教育工作相互融合的新方法新途径,将职工思想教育、亲情教育、安全教育等有机融为一体,提炼总结出独具特色的“1136”安全教育法,有效化解了职工心结和各类矛盾,减少了“三违”现象和各类事故的发生,取得了显著的成效。

论道路交通安全教育权

我国严峻的道路交通安全形势,与当前宣传教育方面存在的种种问题有密切关系。宣传教育不够,直接导致交通参与者交通安全意识淡薄,交通违法现象突出。落实"道路交通安全教育权"是提高公民交通安全意识的重要手段。道路交通安全教育权是公民和国家、交通管理部门及其它单位共同的权利与义务。制定《道路交通安全教育法》,使道路交通安全教育有法可依,是落实道路交通安全教育权的必要条件。

创新安全教育教学思路 增强安全教育实效

在安全教育教学实践中,创新安全教育教学思路,采用互动式教育法、正反例证教育法、安全文化教育法、格言警句教育法等职工乐于接受的方式方法,对于增强安全教育效果有重要的作用。针对不同的教育对象,方法上要有所侧重。同时安全教师应选择新近、及时的安全教育内容,并不断提高自身素质。

美国膳食补充剂健康与教育法(DSHEA 1994)简介

几十年来，美国食品与药品管理局（下称ＦＤＡ）对膳食补充剂（ＤｉｅｔａｒｙＳｕｐｐｌｅｍｅｎｔｓ）大多是按照普通食品进行管理的，以确保产品安全、完善，标识真实，不会误导消费者。重要的一点，ＦＤＡ根据１９５８年美国联邦食品、药品和化妆品法（ＦＤ＆ＣＡｃｔ...

企业安全教育应实行 “五化”法

企业安全教育应实行「五化」法吴瑞祥（吉林双辽市火电二公司安全工作是一项系统工程，涉及到许多学科和领域。安全教育无疑是其中很重要的一项，这一点已成为有识之士的共识。虽然谁都承认安全教育的重要性，但实际操作起来又常常被淡化了，很难做到正规、细致、全面、有...

天津建设系统职业教育可持续健康发展若干问题的思考——纪念职业教育法实施十周年

职业教育法实施10a来,对全面提高建设系统职工素质、建设企业核心竞争力、建设工程质量和安全生产水平等方面发挥了重要作用.认真总结天津建设系统职业教育发展的实践经验,结合当前建设事业发展的新形势、新任务,对职业教育法进行再学习、再认识非常必要.下面就建设系统职业教育可持续健康发展谈几点思考,与大家共勉.

流程化管理:构筑无缝衔接的学校安全工作网

山东济南市尝试实行学校安全工作流程化管理,按照"一岗双责"的原则,全员参与学校安全管理,通过推行"1530"安全教育法,制定严密的学校安全工作流程,落实学校各项安全制度和各岗位安全职责,构筑了无缝衔接的学校安全工作网络。

安全校园:立法的几点思考

我国校园的公共安全问题已成为备受社会关注的热点,而相对滞后的校园安全立法是解决我国校园安全问题的瓶颈之一。在促进高校校园安全立法时,宜将高校校园安全作为社会公共安全的一个特殊组成部分,把校园安全立法定位为制定法律,分级分类进行校园安全立法,在明确授予高校校园安全的执法权的同时,应明确学校在对学生进行安全教育、建立以预防为主的校园安全工作体系中的责任。

校园安全立法的内容结构及其属性新论

校园安全立法的重要性、紧迫性由于新近的喋血事件再次引发社会的关注。而校园安全立法之所以在实际立法进程中未被列为一个现实的立法项目,究其原因,一是缺乏目标导向及其综合立法的立法思维和方式;二是因为缺乏对于校园安全立法内容结构及其属性的正确认识。应当看到,在目标导向下的以问题为对象的综合立法方式中,校园安全立法的内容结构及属性上分别有着警察法、教育法和社会法的三重属性。由此,不应拘泥于校园安全立法的单一部门归属,而应该将上述三个方面的内容有机统一起来,整合成为校园安全立法的应有构成。