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基于创新思维培养的大学数学教学模式研究与实践
被引量:
9
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作者
朱婉珍
陶祥兴
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第3期39-41,共3页
在创新视角下,以创新型国家建设背景下的高校创新人才培养为导向,大学数学教学中创新思维培养缺失的主要现象为"创新动力丧失、创新意识缺失、创新方法迷失"。基于STAD理论,构建了以问题为核心、以研究为主线的"多维度...
在创新视角下,以创新型国家建设背景下的高校创新人才培养为导向,大学数学教学中创新思维培养缺失的主要现象为"创新动力丧失、创新意识缺失、创新方法迷失"。基于STAD理论,构建了以问题为核心、以研究为主线的"多维度、交互式、立体化"的"2*3"教学模式以及具体实施该教学模式的"八步法"。大学数学"2*3"教学模式是培养学生创新思维的有效方法,能为创新思维培养开辟路径、赋予灵魂、提供手段和保障。
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关键词
创新思维
大学数学
教学
数学思维
“2
*
3
”教学模式
“八步法”
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题名
基于创新思维培养的大学数学教学模式研究与实践
被引量:
9
1
作者
朱婉珍
陶祥兴
机构
浙江科技学院理学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第3期39-41,共3页
基金
浙江省高等教育教学改革项目"基于应用型人才培养的大学数学教学改革与实践"(项目编号:jg2013110)的研究成果
文摘
在创新视角下,以创新型国家建设背景下的高校创新人才培养为导向,大学数学教学中创新思维培养缺失的主要现象为"创新动力丧失、创新意识缺失、创新方法迷失"。基于STAD理论,构建了以问题为核心、以研究为主线的"多维度、交互式、立体化"的"2*3"教学模式以及具体实施该教学模式的"八步法"。大学数学"2*3"教学模式是培养学生创新思维的有效方法,能为创新思维培养开辟路径、赋予灵魂、提供手段和保障。
关键词
创新思维
大学数学
教学
数学思维
“2
*
3
”教学模式
“八步法”
Keywords
innovative thinking
college math teaching
mathematic thinking
"
2
*
3
" teaching mode
"eight steps"
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
基于创新思维培养的大学数学教学模式研究与实践
朱婉珍
陶祥兴
《教育理论与实践》
北大核心
2019
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