基于“2+2+X”模式的项目驱动法研究与实践

传统的高校计算机专业教学大多采用理论讲授结合上机实践的形式,然而在实际的教学中发现,计算机教学实践中存在很大的欠缺,学生的实践能力、工程能力等不高,也造成大学毕业生找工作难、企事业单位招合适人员难。针对上述问题,经过教学探索研究提出了"2+2+X"模式,在传授学生专业知识的基础上更注重培养学生的实践能力、工程能力和创新能力,并在综合实践项目进行了实践,并取得了很大的成效。

青年教师个性化专业发展“2+X”驱动式模式研究

青年教师是教师群体中的新生力量,也是促进学校可持续发展的重要力量,青年教师的成长,不仅是学校、学生、家长关注的要点,也是社会关心的教育重点。文章对青年教师的成长进行了研究,提出了“2+X”驱动式模式,该模式的活动主体为学校、导师、青年教师,目的是驱动青年教师更好地进行个性化专业成长,希望为青年教师的发展提供理论依据和实操方案,也为新时代的课程改革助力。

应用型本科《J2EE系统开发》教学模式探讨

分析J2EE相关课程的教学现状,探讨《J2EE系统开发》课程的教学模式,教学内容要匹配企业应用开发的现状,强调教学做一体化,建立一套完整的实训体系,且打破常规的考核方式,激发学生开发软件的兴趣,培养团队合作精神和企业项目开发的经验。

1+X背景下智能化专业课证融通教学模式构建——以中职智能家居系统安装及调试学科为例

在1+X证书制度试点工作的推进过程中,立足中职建筑智能化专业“物联网场景设计与开发”技能等级证书等级考试,以课证融通内部关系和产教融合的外部关系作为机制支撑,以智能家居系统安装及调试课程和“物联网场景设计与开发”培训内容为育人载体,探讨了构建基于SPOC的项目驱动式教学模式。