“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式构建

文章首先介绍了“211”科研育人模式构建背景,然后提出了“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式构建路径,接着分析了“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式实施成效,最后论述了“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式构建反思。

“一链两课三梯度”研究生科研育人模式研究——基于扬州大学食品科学与工程学院的实践

全面贯彻人才强国战略,培养大批德才兼备的高素质人才,是我国高校的重要职责之一。在研究生教育过程中,科研育人是实现思想政治教育与科研教学相结合的重要途径。本文基于扬州大学食品科学与工程学院(以下简称“学院”)实践,提出“一链两课三梯度”的研究生科研育人模式,详细阐述了该模式的具体内容和实施方法。实践表明,该模式在研究生思想引领和人才培养等方面可取得良好效果。

基于教学—科研互促提升大学生创新能力的育人模式构建与实践——以湖南人文科技学院材料化学专业为例

湖南人文科技学院材料化学专业课题组针对大学生培养过程中课程理论知识与工程实践创新能力需求不能有效衔接的问题,构建了基于教学—科研互促提升大学生创新能力的“一体化、三阶段”新型育人模式。经过几年的探索与实践,在科学研究和科技创新竞赛中取得了丰硕成果,在不断参与“发现—分析—解决”问题的过程中使大学生的理论知识应用能力、实践能力和创新能力得到了有序的培养和提升。新型育人模式符合创新应用型人才成长发展规律,在培养大学生创新能力及综合素质,促进学生知识、能力和素质的协调发展中具有较强的示范作用和推广价值。

基于能力产出导向的教学科研协同育人模式研究

基于能力产出导向的人才培养思路,以航天领域研究生培养为例探讨了教学科研协同育人模式问题。首先,根据航天领域研究生培养目标梳理出了核心能力模型;然后,通过教学和科研两类培养手段的有机融合,设计了核心能力支撑矩阵,给出了一种基于教学科研协同的育人模式;最后,对该育人模式中的课程体系和创新实践体系设计问题进行了讨论。本文研究成果提供了一种从知识传授到能力培养的有效实现途径,对工科人才培养具有一定参考价值。

新工科背景下基于科研成果转化导向的校企协同育人模式实践——以西南石油大学材料科学与工程专业为例

文章首先分析了新工科背景下校企合作的现状,然后提出了新工科背景下基于科研成果转化导向的校企协同育人模式,接着论述了新工科背景下基于科研成果转化导向的校企协同育人模式实践,最后说明了新工科背景下基于科研成果转化导向的校企协同育人模式成效。

建构教学、科研、社会实践三结合育人模式培养高素质人才

内蒙古农业大学在长期办学实践中 ,构建并有效运行“以科教兴农为依托 ,以教学、科研、社会实践三结合为基本形式 ,以产、学、研良性互动为主要内容 ,以提高教育教学质量和提高所培养人才综合素质为目的”育人模式 ,产生了十分显著的教学效益、科研效益、育人效益和经济效益 。

高职院校产学研创一体化科研育人模式的探索

高等职业教育要贴近行业、贴近产业、贴近企业,推进产学研协同创新,提升教育服务经济社会发展的能力。高职院校要以企业科研项目为载体,探索具有高职特色的产学研创科研育人模式,培育学生在思想上具有求真务实的科学精神、团结协作的工作作风和敬业奉献的职业道德,在专业技能上具备较强的自主探究学习和研发能力。

科研思政:高校研究生育人模式的创新与切入

科研思政以“思政”为基础,以“科研”为着力点,把思想价值引领贯穿于研究生培养全过程,是探索与创新高校研究生育人模式的重要举措。在“大思政”背景下,科研思政是培养我国高层次创新人才、推动研究生教育高质量发展的现实需要和必然要求。要想切实将科研思政切入研究生教育系统工程,就要将思政元素、研究生导师、科学研究活动有机融合进科研思政的内在运作机理,形成育人内容有机整合、育人主体互动有序、育人载体彼此衔接的工作体系。在实践中要从思想引领、责任明确、氛围熏陶、制度保障四个重点协调推进,知行并进。

能源化学研究型人才协同创新培养模式的创建与实践

能源化学是利用化学的原理和方法,研究能量获取、储存及转换过程基本规律的学科,是能源科学中的最主要分支之一。在“双碳”目标的大背景下,推进能源化学研究型人才培养具有十分重要的现实意义。面对我国能源化学研究型人才培养的问题和挑战,厦门大学相关单位在协同创新理念的指引下,通过构建层层递进的课程体系,严格把控博士生入学条件,实行导师组制度,组织累积考试、年度考核和例会报告等一系列措施强化人才培养质量管理,形成了本研协同、多学科协同、校内校外协同、国内国外协同和师生协同等多元化的人才培养模式,取得了显著成效,其经验可为其他高校提供参考与借鉴。

科研创新与学用结合多位一体复合育人模式探索

针对传统培养模式存在的问题,提出了科研训练、创新训练、学用结合多位一体复合育人模式,建立科教融合人才培养新模式,依托学科团队和科研平台,为学生搭建创新训练平台,解决教师的科研工作与本科生教学、科研训练以及创新训练相脱节的问题,建立学用结合个性化人才培养机制,培养符合社会需求的创新型人才。

医学研究生“思政+科研+教学+创业”四维教育协同育人模式研究——以宁夏医科大学为例

文章以宁夏医科大学2019级、2020级、2021级在读研究生共185人为研究对象,探究了“思政+科研+教学+创业”四维教育协同育人模式的应用效果,具体从在线平台学情数据、满意度调查问卷结果、效果调查问卷结果、期末考试成绩和创新创业情况五个方面入手进行分析,结果发现,“思政+科研+教学+创业”四维教育协同育人模式实施成效显著,但同时也存在一些问题,并提出了相应的改进措施,包括加强教学质量保障和监督管理、完善研究生创新创业教育机制和课程体系等。

美国大学科研育人模式及其启示

高校科研育人是指高校和教师在科学研究活动中培养教育对象的科研能力,塑造其科研精神,提升其科研品德及其他政治、思想、文化和心理素质等方面能力的综合性教育过程。美国的一些大学通过新生研讨课、核心课程设置和校企合作项目驱动等方式,探索出了大学科研育人的美国模式,其科研育人的理念和实践经验值得我们借鉴和学习。

立德树人,“五位一体”育人模式创特色——辽宁石油化工大学马克思主义学院简介

辽宁石油化工大学马克思主义学院成立于2010年7月,是承担全校本科生、硕士生和博士生三个层次的思想政治理论课教学,本学院研究生培养和马克思主义理论研究等任务的教学科研单位,拥有马克思主义理论一级学科硕士学位授权点和马克思主义理论与思想政治教育二级学科硕士学位授权点。作为中华人民共和国第一所石油工业学校,辽宁石油化工大学的马克思主义研究和思想政治教育可追溯到1950年。七十多年来,马克思主义理论学习和研究的薪火在辽宁石油化工大学代代相传。

立德树人,“五位一体”育人模式创特色——辽宁石油化工大学马克思主义学院简介

辽宁石油化工大学马克思主义学院成立于2010年7月,是承担全校本科生、硕士生和博士生三个层次的思想政治理论课教学,本学院研究生培养和马克思主义理论研究等任务的教学科研单位,拥有马克思主义理论一级学科硕士学位授权点和马克思主义理论与思想政治教育二级学科硕士学位授权点。作为中华人民共和国第一所石油工业学校,辽宁石油化工大学的马克思主义研究和思想政治教育可追溯到1950年。

立德树人,“五位一体”育人模式创特色--辽宁石油化工大学马克思主义学院简介

辽宁石油化工大学马克思主义学院成立于2010年7月,是承担全校本科生、硕士生和博士生三个层次的思想政治理论课教学,本学院研究生培养和马克思主义理论研究等任务的教学科研单位,拥有马克思主义理论一级学科硕士学位授权点和马克思主义理论与思想政治教育二级学科硕士学位授权点作为中华人民共和国第一所石油工业学校,辽宁石油化工大学的马克思主义研究和思想政治教育可追溯到1950年七十多年来,马克思主义理论学习和研究的薪火在辽宁石油化工大学代代相传历经马列主义教研室、社科部和人文学院等发展阶段.

基于智能技术的物流管理产教融合育人模式探索

本文将深入研究基于智能技术的物流管理产业与教育相结合的发展模式,以期为满足当今社会对高素质物流管理人才的需求提供有益的建议。随着科技的迅猛发展和智能技术的日益成熟,物流行业也面临着巨大的变革和机遇。在这个背景下,物流管理产教融合育人模式应运而生[1]。这一模式将物流企业与高等教育机构、科研机构以及政府部门等相关利益方紧密结合,共同探索智能技术在物流管理中的应用,并培养适应新时代需求的物流管理人才[2],不仅促进了物流行业的升级和转型,也为学生提供了更贴近实际的教育和培训机会,提高了就业竞争力。

高职院校“实践加科研”协同育人模式的思考——以北京电子科技职业学院生物工程学院为例

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确指出,要大力发挥科研育人、实践育人作用,教育引导师生在亲身参与中增强实践能力,树立家国情怀。当前,高职院校迎来了高质量发展的春天,探索符合新时代特点和需要的职业院校育人方式是摆在职业院校面前的新问题。本文以北京电子科技职业学院生物工程学院的实际情况为例,详细阐述了“实践加科研”协同育人模式的特点和该模式在高职院校育人中的重要性和必要性,思考和探索了“实践加科研”协同育人模式落地的方式和路径。

行业类高校科研育人模式探析

行业类高校的科研育人工作,不仅要解决各高校在科研育人方面普遍存在的问题,还要针对其行业的特殊性,探究因地制宜的育人模式。以各高校普遍皆有的科研精神和独特的行业精神作为科研育人理念,构建完善的科研育人模式,注重培养师生的科研素养、本领能力,注重完善科研各环节的管理和改革,为科研育人打造良好土壤,各方面并重才能全力推进各行业类高校科研育人的工作落实。

高等农林院校“三足鼎立”式实践育人模式研究——以青岛农业大学为例

纵观国内外高等教育的发展历程,实践育人无疑是提高高等教育质量的重要一环。高等农林院校肩负着推动现代农业产业转型升级、服务现代农业产业体系、培养"三农"发展人才等重任,其实践育人显得尤为重要。本文在分析实践育人必要性的基础上,以青岛农业大学为例,提出了"课程教学"、"科研实践"和"生产实践"均衡发展的"三足鼎立"式实践育人模式,以期能对高等农林院校人才培养有所启示。

协同创新与地方新建本科院校的价值选择——评《地方新建本科院校协同创新与协同育人模式研究》

实施高等学校创新能力提升计划（简称“2011计划”）是我国为提升高等教育整体水平和高等教育质量,继“211工程”“985工程”之后实施的又一重大战略部署,对于促进我国高等教育持续健康发展具有重大意义。不仅知名高校要在加强协同创新、建设创新型国家中发挥主要作用,而且新建本科院校也要积极参与,主动作为。