运用“2134”工学结合模式培养高职人才的探索

专业性、多样性、动态性和综合性是"2134"工学结合人才培养模式的特征。实施该模式要抓好以下四个环节的工作:准确定位培养目标、科学制定培养标准、改善培养条件和创新培养途径。

基于工学结合理论的国际疾病与手术操作分类教学模式研究

文章基于国际疾病与手术操作分类概述,首先分析了国际疾病与手术操作分类教学现状,然后概述了工学结合理论,最后从建模目的和模式构架两个方面论述了基于工学结合理论的国际疾病与手术操作分类教学模式设计。

工学结合模式下高职英语教学模式改革路径探究

社会经济的飞速发展对职业教育提出了更高的要求,而高职院校作为培养专业化、技术型人才的重要阵地,需要不断革新教学模式。在工学结合模式下,高职英语教学已经取得一定的效果,但教学理念相对滞后、课程内容针对性不足、教师综合能力有待提高等问题明显。为此,高职院校更新教学理念,把握教学方向;转化教学方式,确保教学实效;加强团队建设,凝聚教学力量,以期有效培养学生的实践能力,使其成为专业能力强、综合素养高的复合型人才,推动职业教育高质量发展。

工学结合的中职创新创业教育模式探索--以机电技术应用专业为例

工学结合中职创新创业教育模式是适应社会发展需求而产生的一种新型教学方式。该模式以增强学生实践能力为目标,通过课堂之外的拓展活动,丰富学生的知识面和思维,在中职教育的基础上,按照企业对人才能力素质和职业能力需求的特点,以工作岗位需求为导向,将职业标准、工作任务和学习任务有机融合,以项目化课程体系为载体,实施学生工学结合、任务驱动、项目导向、岗位递进的创新创业教育。这一教育模式符合中职学生的认知特点和专业学习特点,可以促进学生更好地完成从学校到企业的角色转变,对培养机电技术应用专业学生的创新创业能力具有重要意义。

基于工学结合的中职数控实训教学模式探讨

对以工为主的中职数控实训教学模式进行了探讨。首先,通过课堂学习与实际工作相结合,强调学生综合能力的提高,阐述了工学结合的理论基础。接着,就当前我国职数控实训教学中存在的设备落后、师资力量不足、教学内容单一、实训机会有限等问题进行了深入分析,并对当前我国职数控实训教学中存在的一些问题进行了深入随后提出了包括校企合作、双师型师资队伍建设、项目教学、模拟仿真技术应用等工学结合模式在中职数控实训中的具体应用策略。最后,就实施工学结合模式中的问题及其对策进行了讨论,指出要有效解决这些问题,提高数控技术人才的培养质量,需要学校、企业和政府的共同努力。 。

新工科背景下高职院校工学结合模式改革

高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地,必须主动适应新工科建设需求,加快推进人才培养模式改革。工学结合是高职教育的基本办学模式,但在新的形势下仍存在着体制机制不畅、校企合作不深入、专兼结合不紧密等问题。推进工学结合人才培养模式改革,打造校企命运共同体,已成为高职院校践行新工科建设理念、提高人才培养质量的迫切需要。本文从必要性、目标原则、主要内容、实施路径等方面,对新工科背景下高职院校工学结合模式改革进行了系统探讨。

高职人才教育工学结合培养模式改革探索

随着高等职业教育的迅速推进,探索工学结合的教育模式成为了强化人才培养质量的关键路径。本研究采纳理论剖析与实际案例的对比手法,详细探究了工学结合模式在高职教育中的应用实际情况及面临的挑战,并且针对性地提出了一系列改进措施与策略,内容涵盖课程体系的改良、教学手段的创新以及校企合作的深度发展等多个维度,旨在建立一个更加高效实用的工学结合人才培养体系,以满足经济社会发展的新要求。 。

基于“工学结合模式”视域的高职院校音乐专业声乐教学改革研究

高职院校的音乐专业是我国音乐教育体系中重要的组成部分,其肩负着为我国培养音乐人才的重任。然而,在传统的音乐教学中,大多数教师以教师为中心,过分重视对学生基础技能的训练,忽略了对学生综合能力、创新能力和实践能力的培养。在“工学结合模式”视域下,高职院校应改变传统的教学观念和教学方式,把教育重心放在提高学生综合素质、培养学生职业能力和创新能力上。本文介绍了“工学结合模式”在高职院校音乐专业声乐教学中的优势,分析了“工学结合模式”视域下高职院校音乐专业声乐教学现状,并提出了基于“工学结合模式”视域的高职院校音乐专业声乐教学改革策略,以期促进高职院校声乐课程教学水平的提高。

职业院校工学结合教育模式存在的问题与对策探索

近年来,我国职业教育改革不断深化,强调职业教育要与产业对接、与就业对接,提高学生的就业能力和职业发展能力。工学结合教育模式是实现职业教育与产业对接的有效途径之一,能够让学生在实践中了解行业发展趋势和企业需求,提高就业竞争力。文章结合职业院校工学结合教育模式的现状,提出职业院校工学结合教育模式存在的问题,分析职业院校工学结合教育模式存在问题的原因,对职业院校工学结合教育模式的优化策略进行探讨,旨在提高职业教育质量,为社会经济发展培养更多高素质技术技能人才。

产教融合与工学结合背景下人才培养模式探索与实践——以道路与桥梁工程技术专业为例

针对道路与桥梁工程技术专业人才培养与企业需求存在不对接等问题,本文以道路与桥梁工程技术专业人才培养方案制定与实施情况,对产教融合、工学结合背景下人才培养模式进行了探讨并得到以下结论:(1)产教融合、工学结合的背景下人才培养方案制定需要充分发挥企业在育人过程中的作用;(2)建设优秀的“双师型”教师队伍,利用校企合作平台,对工学结合人才培养方案的实施有重要的意义。

工学结合人才培养模式的探索与实践——以高职冶金技术专业为例

由于冶金技术专业的特殊性，要求其必须依托于企业，进行校企合作，借助企业的力量，共同培养人才，实现互利共赢。本文介绍了鹤壁职业技术学院与企业合作，共同培养冶金技术专业人才的工学结合人才培养模式，总结了成功的经验和做法．并指出了此种模式所存在的问题和不足。

基于“工学结合”的高职院校图书馆信息资源建设和服务模式研究

围绕"工学结合"这条主线,高职院校图书馆开展信息资源建设与信息服务,是教学改革的必然要求。应明确高职院校图书馆信息资源建设和服务的原则,通过校企合作,围绕课程建设,面向行业整合资源,以就业为导向,构建高职院校图书馆信息资源建设和服务模式。

高职院校“工学结合”教育模式的探索与实践

本文以上海商学院饭店管理专业为案例，提出了高职院校探索“工学结合”模式的3个“三”：“三部曲”前期准备，形成“工学结合”；“三维度”强化实践教学，体现“工学结合”特点；“三方共赢”，促进“工学结合”的稳定发展。

工学结合人才培养模式的探索

针对当前高职学院在校企合作人才培养中存在的问题，本文提出了一种新的工学结合、多方联动人才培养模式。

“工学结合,校企互动”人才培养模式的实践

针对当前高职院校在校企合作人才培养中存在的问题，提出了一种“工学结合、校企互动，，人才培养模式．通过学校与企业建立相对稳定的契约合作关系，学生的“工”和“学”轮换进行．形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制。按该模式培养的学生专业技能强、综合素质好，就业质量高，基本实现了与企业的“零距离对接”。

以职业能力培养为前提的工学结合人才培养模式探索

为积极探索工学结合人才培养模式，我院制冷专业以职业能力培养为前提、以典型工作任务为载体，构建工学结合人才培养模式，并将顶岗实习、毕业设计与就业相连接，取得了很好的效果。

工学结合人才培养模式的有效实施途径

近年来,各高职院校全面开展工学结合人才培养模式的探索,形成了各具特色的局面,但仍存在教学模式落后、实验实训条件差、企业参与度低、"结而不合"现象普遍等问题。文章提出改革传统教学模式、加强实训基地建设、强化过程管理、深化校企合作等四种实施途径,探索有效的工学结合人才培养模式。

高职园艺专业“校企合作工学结合”实训基地建设模式研究与实践

根据“校企合作、工学结合”高职教育人才培养模式的本质要求，探讨了高职院校教学实训基地的建设途径．并详细介绍了“专业＋自创公司＋师生”自创实体型、“课程实训项目＋基地＋师生”实训型、基地示范园区型、科研成果推广应用型、“职业资格认证＋基地＋师生”考证型、“企业＋合作基地＋师生”合作共建型、“顶岗实训＋就业”型等七种实训基地建设模式。

工学结合模式下虚拟仿真教学系统设计

在对虚拟仿真教学的内涵及特点进行深入分析的基础上,探讨了虚拟仿真教学设计的五项基本原则,梳理了工学结合模式下虚拟仿真教学设计的内容和过程,构建了虚拟仿真教学设计框架和基于典型任务的班组协作学习模式,并在《炼钢生产操作与控制》课程中实施,解决了工学矛盾,提高了学习效率和质量,有效促进了学生全面发展。

高等职业教育工学结合人才培养模式的进一步探讨

高职院校大力推行工学结合人才培养模式是就业导向的需要,是新形势下高职教育改革的重要方向。解决高职教育工学结合人才培养模式存在的问题,着力点要进一步明晰工学结合人才培养模式的法律地位,研究制订符合工学结合人才培养模式需要的教学方案,使工学结合有章可循,提高企业持续参与工学结合人才培养的积极性,使行业(企业)成为工学结合的主体,要把校外实训实习基地视作高职院校的组成部分。