“271”高效教学法在PLC控制技术课程教学改革中的应用

"271"高效教学方式改变了传统教学中以教师为中心学生的教学方式,变学生为主体,让学生成为课堂上的主人,培养学生多方面的能力。通过"271"教学方式在《PLC控制技术》课程中的应用进一步论证这种教学方法是适合高职院校教学的,有利于实现高职院校应用技能型人才的培养目的。

“271”模式在中学化学新课教学中适用性问题研究

本文从高中化学教学教师教学方法、学生学习方式的角度,分析了引入"271"教学模式后,影响发挥学生主体性、激发学生学习兴趣、提高学习效率的几个问题,重点对中学化学新课教学中"271"教学模式的适用性问题做了初步探讨,提出了在不同纬度、不同环节调整比例的初步建议。

浅析“271”教学模式在排球教学中应用的可行性

排球项目在我国竞技体育中是较为有优势的球类项目,曾在奥运会上夺得过五连冠。排球运动也曾一度受到人们的喜爱,但随着时间和新兴体育项目的出现,排球运动的普及和发展在一定程度上受到了消极的影响。特别是学校体育中的排球,由于受传统教学模式的影响,排球课单一枯燥,知识性和趣味性不高,使得很多学生对排球运动兴趣不高,如何提高学生对排球运动的积极性是现在排球教学中重要的一个问题,继而近年来出现了很多新的教学模式,以为激发学生对排球运动的兴趣,为推动排球运动在学校体育中的持续良好发展。该文将浅析"271"教学模式在排球教学中应用的可行性。

混合环境下“271”高效课堂教学模式在高中信息技术课堂中的可行性分析与探索

作者在2017年5月份曾到江西一所高中——南康中学进行过学校教学教改考察,本文就从该校正在如火如荼开展的"271"高效课堂教学模式入手,充分了解"271"高效课堂在课堂中的开展现状的基础上,结合调查问卷、案例研究、行动实践,着重分析其在信息技术课堂中与网络学习平台相结合的可行性,具体内容是:学生特征分析,课程进行"271"高效课堂教学的可行性分析和必要性分析。

浅谈“271”高效课堂在实践中的问题及建议

近年许多中学都在实行“271”高效课堂教学模式，这种教学模式以学生是课堂的主体为教学特色，得到各方人士大力认可。笔者认为在认识“271”优势的同时应充分关注其实际运用中出现的问题，积极思考改善方法，以求该教学模式在课堂中长青。

试论“271”教学模式在实践推广中的问题与对策建议——以山东省S中学为例

"271"教学模式包括预习、互动、测评三大环节,又对教师提出了六项总体要求。由于生源不同和教师教学能力水平差异等原因,"271"教学模式在实践推广中出现了偏差。本论述从"271"模式三个环节的具体操作环节和总体要求,以及合作学习的基本要求为基础来审视这一教学模式在S学校出现偏差的原因所在,进而针对这些偏差从教学案设计、教师以及学生三个方面提出了具体的改进策略。

山东省昌乐二中“271”特色课堂下体育教学激励性评价的探索

在课堂教学中探索并实践激励性评价,旨在培养学校学生学习体育的兴趣、享受学习所带来的乐趣,引导学生学会全程自我监控,让学生能感受到自己的成长历程,并能够从中激活学生自主学习、合作探究的意识与能力。"271"特色课堂需要的教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理,也要具有一些区别于传统教学评价的特征,从而实现每一位学生主动发展的激励性评价体系。

历史教学“271”模式的实施策略与价值——以《中国民主革命的先行者孙中山》一课的教学为例

在课改背景下进行＂课堂教学样态＂的转型,对树立学生在课堂中的主体地位、提高学生的学习效能与水平有积极的意义。本文结合《中国民主革命的先行者孙中山》一课的教学实例,对＂271＂教学模式在历史课堂教学实践中的应用进行叙述与浅析。

如何准备一节“271”高效课堂模式的体育课

新课改推行以来,全国各地新课改成果层出不穷,山东省昌乐二中以"271"高效课堂模式一枝独秀,备受关注。笔者作为昌乐二中的一名普通体育老师,下面简析准备一节"271"课堂模式的体育课。

“271”课堂模式转变为小组合作模式的思考

“271”课堂模式是山东省昌乐二中首创的课堂模式,旨在改变教师“一言堂”的传统教授方式,但在推行过程中暴露出诸多问题,因而逐渐转变为小组合作模式。小组合作是一种理论和实践均非常成熟的教学模式,与“271”课堂模式有显著差别但又紧密联系。两种模式均为探求教育改革的大胆尝试,而“271”模式转变为小组合作模式的原因更是发人深思,文章对此展开分析,并对小组合作模式的运用与发展提出几点建议。

“271”教学模式下电子商务教学研究

本文目的在于探寻基于"271"模式的电子商务教学新形式,并服务于相应教学工作。从"271"模式本身和电子商务课程的特点出发,通过在学生组成、内容组成、师资建设和课程过程4个方面进行理论分析与探究,并就其优势与不足之处进行了论述。通过实践证明具有较好的教学效果,对电子商务课程教学的发展具有重要的借鉴和参考价值。

“271”教学模式在高校篮球普修课教学中的实验研究

文章采用访谈法、实验法,以建构主义教学理论、主体性教学理论、群体动力理论为理论基础,在高校体育专业篮球普修课中分别采用“271”教学模式和传统教学模式进行研究。经过15周的教学实验,对学生的篮球技能成绩和学习兴趣、学习态度、学习动机进行对比分析,结果表明:在高校篮球普修课教学中运用“271”教学模式,使学生的学习动机与学习兴趣以及篮球技术都得到很大的提高,尤其是在运球、投篮方面具显著性,这充分表明了“271”教学模式优于传统教学模式。

“271”教学模式在高一化学课堂教学的实践探讨

随着我国素质教育和新课程改革的不断发展和深入,为了迎合教育教学的要求,“271”教学模式应运而生.化学是高中教学的重要内容,对于学生认识客观世界,增强学生的逻辑思维能力和学习能力具有非常重要的作用.在高一化学课堂教学中应用“271”教学模式迎合了高中化学教学要求,符合高中生的学习特点,能够增强学生在教学活动中的主体地位,提高教学有效性.结合多年教学经验,就“271”教学模式在高一化学课堂教学中应用的重要性和有效策略进行了思考和讨论,以期为广大的一线高中化学教师提供参考和依据.

“271”模式下的高中数学课堂教学的几点思考

自新课程改革实施以来,全国各个学校都进行了大胆的创新,积极采用各种模式,力求可以有效促进学生综合水平和能力的提高。当前,随着教学模式的不断更新,使得“271”模式也逐渐出现在人们的视野中,高效课堂的构建起到了很大的促进作用。本文即对“271”模式下的高中数学课堂教学进行了探究,以期该模式更能有利于教师的教学和学生的学习。

“271”生态教育下体育选项走班分组教学的探讨

在"271"生态课堂理念和体育课程基本理念指导下,根据学生的体育基础和身体条件,把学生分组进行教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于提高学生的运动参与意识、提高运动技能、促进身体、心理健康和社会适应能力,因而能较好地提高体育教学效果。

遗传学“271”高效课堂教学模式改革与探索

指出了遗传学课程内容多、逻辑性强、发展快、学时有限,传统的教学模式(课堂放映课件及教师讲授)过于程式化,很难满足遗传学课堂教学的要求。研究结合教学资源库的建设开展遗传学271高效课堂教学模式的探索,在优化课程教学的内容过程中,逐渐建立和完善了以注重综合创新能力培养的新的高效课堂教学模式。其核心是课堂教学由“填鸭”式教学转向学生学习能力培养,通过抓好教师导学案建设和学生学习小组建设来实现教学目的,变学为思,变学为悟,变学生的被动学习为积极主动的探索,授之以“渔”,提高学生观察问题、解决问题的能力以及创新能力。

水稻新品种通育271选育技术报告

通化市农业科学研究院利用野生植物马唐的优良基因育成中晚熟水稻新品种通育271。该品种高产、优质、抗稻瘟病,米质符合三等食用粳稻品种品质规定要求,2020年通过吉林省审定。从播种育秧、插秧、施肥、管水、病虫草害防治等方面总结介绍了其高产栽培技术。

“271课堂”教学模式对大学生健美操专业技能影响的研究

运用文献资料法、教学实验法和数理统计法,对实验组和对照组两组学生学习健美操的单个动作、组合动作以及成套动作和健美操创编能力各指标进行测试,结果表明:"271课堂"教学模式对学习健美操各项专业技能的学习效果要比传统的教学模式效果好;"271课堂"教学模式特别注重学生自学的培养,使学生能够在教学中享有真正的"主体地位"。

健美操教学运用“271课堂”教学模式对大学生合作能力影响的实验研究

本研究主要通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、观察法、教学实验法以及数理统计法,分别对两组学生对合作意识和合作技能这两个方面进行了实验前后对比分析。结果表明,在健美操课教学运用"271课堂"教学模式中学生合作能力的提高要比运用传统教学模式的效果更好。"271课堂"教学模式的应用,发展了学生之间的交流与配合,在不断地交往和摩擦下,学生的合作意识不断增强、合作技能也不断地得到改善,对学生的人际交往能力的提高也起到了很强的影响。

MAT-271质谱计进样控制系统改造

针对MAT-271质谱计进样控制系统老化,操作方式繁琐的问题,提出一种基于Linux和MiniGUI的进样控制系统解决方案。利用PC/104主板控制PC/104总线规范的A/D及I/O驱动接口板,在Linux操作系统下,采用MiniGUI设计图形控制界面,通过大尺寸液晶触摸屏控制进样,并实时显示多个参数,实现对现有质谱计进样控制系统的升级改造。应用表明本系统不仅操作简便,而且显示直观,实现进样系统的自动化控制。