“3+X”高考模式下的高师综合理科教育

本文根据当前基础教育改革的现状及现代科学发展趋势,探讨了我国高师综合理科教育的改革措施和课程体系的调整问题,提出高师综合理科教育的一种培养模式。

“3+X”高考模式透视——兼谈CTX高考模式

我国高考模式的变更是极其频繁的。之所以如此，既有深刻的社会背景和历史原因，也有教育内部的尖锐矛盾。对即将在全国实行的高考“３＋Ｘ”模式进行一些分析，就可见这种矛盾的尖锐。根据对这种矛盾的认识来探讨高考改革的基本思路，也许是有益的。一、“３＋Ｘ”模式的...

对口高考“3+X+1”模式下的辅导教学存在问题与对策

从2003年开始,江苏对口高考招生大部分专业将试行专业基础知识综合考试的办法,即实行"3+X+1"考试科目设置方案:"3"即语文、数学、英语三科文化课;"X"即专业基础知识综合,包括专业基础课和专业课,以及中等职业学校教学大纲规定的专业主干课程的基础专业知识,并在命题中增加综合知识题型;"1"即一门专业综合技能过关考试.

活化物理基本知识 提高学生综合能力——高三物理教学面向“3＋X”高考新模式的思考与应对

面对"3+x"高考新模式,高中物理教与学存在的问题日益凸现,并由此引发了一系列的探索与争鸣.其实不管怎样,唯有活化物理基本知识,立足于物理本学科内的综合并逐步加大跨学科间渗透、复合与交叉的力度,强调理论联系实际、学以致用,培养学生综合能力,才是迎接"3+x"高考的诀窍和致胜之本.

“3+大综合”高考模式下的高三化学复习

“3+大综合”考试己在许多省市实行 ,它推进了素质教育的深入 ,化学学科在培养学生学科能力、创新能力将做出新的举措。

析“3+X”高考模式之功效

本文采用定性和定量相结合的分析方法对正在试行的“3+X”高考模式的实际功效进行了较全面的分析。基于分析结果 ,作者认为 ,“3+X”高考有利于高校选拔新生 ,有利于高校扩大办学自主权 ;对中学实施素质教育而言 ,积极影响是主要的 ;

我看高考“3+大综合+X”方案

'3+X'高考方案是教育部确定的高校招生考试的一个改革方案。经过实践,语文、数学、外语这三门学科作为高考的必考科目是没有任何疑义的,但从政治、物理、化学、生物、历史、地理这六门学科中,任选 X 门作为选考科目,各地的做法却是五花八门,X 有的是两门课程,有的是文科综合和理科综合,还有的是文理科大综合,令人眼花缭乱。而且,各地在试验之前都把本省的方案说成是符合素质教育的方案。随着高考改革的深化,有些省份的改革发生了新的变化:2002年,上海采取'3+文理大综合'和'3+文科综合/理科综合'两种形式;广东省在人大代表的提议下,改为'3+文科综合/理科综合';

试评高考“3+综合”模式

高考"3+综合"模式,对中学物理教师提出了更新更高的要求:要教好物理课,仅仅精通物理学科各部分的知识,懂得教育学、心理学和教学法还不够.教学是一种综合艺术,由于新世纪科学技术突飞猛进和知识经济迅速发展需要大量的复合型、创新型人才,综合科目考试要求学生有较高的运用多学科知识综合分析和解决问题的能力.

“3+X”高考模式特点及教学策略的研究

本文通过对“３＋Ｘ”与“３＋２”两种高考模式的分析、比较，指出了当前高考考查目标正在实现从知识立意向能力立意特别是综合能力立意的转变，由此导致命题发生 ６个方面的变化。为适应高考改革的新要求，作者提出了对应的教学策略，对推进高中素质教育，不断提高高中毕业班教学质量具有指导意义。