传统文化与创新的融合——基于“1+3+4”插花模式的多元化美育实践探究

传统文化在中华民族历史中扮演着重要角色,它是中华民族的瑰宝,凝结了民族的智慧和文化。当代社会,由于现代化冲击和时尚的影响,许多传统文化元素逐渐淡出人们的生活。在这个背景下,如何将传统文化融入现代生活,使之与创新相互交融,成为一个亟待解决的问题。“1+3+4”插花模式是一种将传统文化与创新相结合的实践模式,打破了传统插花模式的束缚,创造了更加多元化的艺术表现形式。本文以“1+3+4”插花模式为基础,探讨数字化时代多元化美育的实践方式。

基于文化传承的真善美“3+1”育人模式构建——以南宁市菠萝岭小学为例

本文以南宁市菠萝岭小学为例,论述该校结合区域实际,将传承和弘扬中华优秀传统文化与特色办学工作紧密结合,将其融入学校育人全过程,构建具有校本特色的真善美“3+1”育人模式。

沙地文化下的初中美术葫芦工艺“3+1”教学模式实践研究

新课程背景下的美术教学,为美术教师提供了更加广阔的发展空间。该文以靖江初级中学美术教学的实际情况为依托,以葫芦为载体,重新审视新课程下的美术教学,并根据年级分层,结合课堂教学,运用社团延伸相关知识,旨在传承沙地文化,提高学生的实践能力和美术素养,将学生培养成一名有"根"的沙地人。

煤矿经验、制度、文化和自驱动“3+1”模式管理实践探析

神东煤炭集团榆家梁煤矿通过探索并实践"3+1"经验、制度、文化和自驱动管理新模式,管理明显提升,员工素质和积极性有效提高,各项业务成绩显著。表明学习借鉴"3+1"

公共数字文化服务体系的长效发展模式研究

从文化内涵阐释公共数字文化服务的要义,有助于明确公共数字文化服务体系的建设主体、治理方式与服务目标。目前,我国公共数字文化服务体系的基础建设阶段已经完成,将面临公共数字文化服务体系的长效发展瓶颈。公共数字文化服务体系"3—1—1"长效发展模式有利于明确各级服务网络的建设主体、实施主体与责任主体,并经过黑龙江省相关实践的检验,具有一定的推广应用价值。

新媒体领域职业教育产业学院多元协同育人模式研究

结合政府、学校、企业等三方优势共建现代产业学院是高职教育人才培养模式改革的创新趋势。为解决目前高职教育产教融合探索过程中存在的产教融合合力不够、驱动力不强等问题,通过校企协同、合作育人等产教融合机制结合政府服务、行业指导等方式构建现代产业学院,采用更加贴近产业的人才培养新模式,将职业教育进一步推向市场。针对市场需求和职业教育的特点,设计现代产业学院实施路径,创新现代产业学院育人模式,建立现代产业学院运行机理。教学对接企业、人才对接市场,从而进一步提升高职教育人才培养质量。

独立学院校企合作育人模式创新研究——以浙江海洋大学东海科学技术学院为例

作为我国高等教育体系的重要组成部分,独立学院在推动高等教育办学主体多元化、培养现代化建设需要的合格人才等方面发挥着重要作用。校企合作育人是独立学院促进人才培养质量提升的一种重要方式。本文在分析目前国内独立学院校企合作育人重要性的基础上,结合所在学院开展校企合作育人工作的情况,剖析了运用"3+1"合作育人模式促进人才培养质量提升的措施及取得成效。

校企协同育人模式探索与实践

提高应用型人才工程实践能力是高等教育的重要任务,校企合作是使高等教育融入现代社会生产生活实践的最直接的途径。昆明学院软件工程专业通过与中关村软件园合作专业共建,实施"3+1"协同育人模式的探索,为新工科不同专业的工程化培养提供了可借鉴的、具有操作性的人才培养模式。

用习近平新时代中国特色社会主义思想指导文化育人实践——以四川工程职业技术学院经济管理系“3+1”模式为例

本文阐述了习近平新时代中国特色社会主思想指导文化育人对高校的要求,秉承文化育人新理念,结合四川工程职业技术学院经济管理系的文化育人实践,探索了＂3＋1＂文化育人模式的有效路径。

高职院校学生创新创业实践能力模式研究——以山东理工职业学院为例

针对高职院校学生在职业技能大赛以及创新创业大赛中表现出专业基础差、自主创新能力弱的现象,探讨构建学生社团、专业协会、创新特训营和研究所"3+1"阶段育人模式,实现大众具备创新创业意识,优秀者参加大赛,精英协助导师开展课题研究,掌握先进技术,具备企业经验的效果。实践证明,以"3+1"阶段育人模式,初步收到了教学与育人并重,将教学与协会相融合,引导师生协同发展的效果。

特殊职业技术教育对赫哲鱼皮文化传承的研究

在特教学校结合职业技术教育,探讨了赫哲鱼皮文化的学习和传承。通过特教学校设为校本课程,进行了赫哲鱼皮画技艺的理论教学和实践教学,研究了传承赫哲鱼皮文化的"1+2+3"模式,论述了在文化知识、制作工艺、操作技术、艺术品质方面的传承内涵,总结了几年来的教学经验和特教职教启示,展望了赫哲鱼皮文化发展远景。

应用型本科院校大学生校外实践教育基地运营的探索与实践

为了保障应用型本科院校大学生校外实践教育基地的顺利运营,文章从构建大学生校外实践教育基地运营机制及管理体系、优化人才培养方案及实践教学体系、创立"双导师制"指导教师队伍三个方面探讨了应用型本科院校大学生校外实践教育基地运营的策略。