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《物流工程》课程“3+5+1”教考模式改革探索——基于台湾大学的经验借鉴
被引量:
6
1
作者
杨月锋
潘静静
丁和水
《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》
2016年第4期82-87,共6页
考试是评价教师教学效果和学生学习成果的重要手段,将考试融入课程的日常教学过程,实现对学生理论知识、实践能力的全面考核,在注重素质教育和创新思维培养的形势下尤为重要。以台湾大学物流课程的教考经验为借鉴,本文对福建农林大学开...
考试是评价教师教学效果和学生学习成果的重要手段,将考试融入课程的日常教学过程,实现对学生理论知识、实践能力的全面考核,在注重素质教育和创新思维培养的形势下尤为重要。以台湾大学物流课程的教考经验为借鉴,本文对福建农林大学开设的《物流工程》课程进行了考试改革探索,提出了"3+5+1"的教考模式方案,即"三种基本考核形式、五个主要考核模块、一个网络平台支撑",以期通过完善的考核形式达到对学生全方位、多角度考核的目的。
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关键词
物流工程
教考合一
“3
+
5
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”模式
原文传递
题名
《物流工程》课程“3+5+1”教考模式改革探索——基于台湾大学的经验借鉴
被引量:
6
1
作者
杨月锋
潘静静
丁和水
机构
福建农林大学交通与土木工程学院
出处
《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》
2016年第4期82-87,共6页
基金
福建农林大学2015年第二批本科教育教学改革研究一般项目"<物流工程>课程教考模式的探索与实践--基于台湾大学的经验借鉴"(111415202)
福建农林大学高水平大学建设重点资助项目"高水平森林工程特色重点学科建设"(113-612014018)
文摘
考试是评价教师教学效果和学生学习成果的重要手段,将考试融入课程的日常教学过程,实现对学生理论知识、实践能力的全面考核,在注重素质教育和创新思维培养的形势下尤为重要。以台湾大学物流课程的教考经验为借鉴,本文对福建农林大学开设的《物流工程》课程进行了考试改革探索,提出了"3+5+1"的教考模式方案,即"三种基本考核形式、五个主要考核模块、一个网络平台支撑",以期通过完善的考核形式达到对学生全方位、多角度考核的目的。
关键词
物流工程
教考合一
“3
+
5
+1
”模式
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
《物流工程》课程“3+5+1”教考模式改革探索——基于台湾大学的经验借鉴
杨月锋
潘静静
丁和水
《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》
2016
6
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