基于“3＋1＋N”模式下的职校会计专业课程资源库建设的实践与思考

《基于跨省联盟的职校会计专业课程资源库建设与应用研究》课题是顺德区陈村职校、陈登职校、北滘职校联合申报并立项全国教育信息技术研究重点课题。“3＋1＋N”即以顺德区三校联盟为核心，与一个软件公司合作，联同省内外的多所学校共同开发职校会计专业课程资源库。文章介绍了资源库建设的做法与成效，并提出了研究中的困难和不足。

课后服务的“3+N”校本实践

苏州市平江实验学校的课后服务采取“3+N”模式,通过“长短相宜、动静结合、双线并行”,着力满足学生个性化、个别化的学习需求,让学生感受多彩的校园生活,激发兴趣,培养特长,多元发展,个性发展,更好地学会自主规划、自主学习、自主管理。

“3+N”模式推进会计职教办学集团化

集团化教学模式是目前高职院校发展教学的主要趋势,也是实现高职教育进入更高层次的必经之路,而"3+N"模式则是推动高职教育办学集团化的有效手段,不仅能够推动职业教育突破一体化教学困境,而且能够真正落实中高职教育连接的衔接,优化教育结构与人才体系,最大限度的发挥出职业教育的优势和潜能,为社会培养更多、更有实力的专业型人才。会计专业是职业院校中的热门专业,本文基于会计职教的"3+N"模式集团办学模式构建进行几方面分析。

北京市社区矫正机构、队伍与对象实证考察

北京市历经近二十年的发展,形成了独具特色的社区矫正“北京模式”。在社区矫正机构建设上,北京市建立了市、区两级执法管理的工作格局和三级教育监管网络平台。在社区矫正队伍建设上,形成了以司法行政专职矫正干部为基础的“3+N”模式。北京市社区矫正对象人数上呈现先增后减的特点,缓刑类社区矫正对象一直占据总社区矫正对象的70%以上。