学科核心素养视域下高职英语写作能力的框架构建

高职英语学科核心素养应该贯穿高职英语教学的始终。而英语写作作为英语学科教学的重要组成部分,高职学生英语写作能力的培养与提升也应该与高职英语学科核心素养的培育同向而行。文章首先从“语言信息提取与加工”“认知与元认知策略”以及“文化意识”等几个层面对英语写作研究进行了综述,进而对写作能力的概念进行了界定。然后,基于《高等职业教育专科英语课程标准》(2021年版)中描述的英语学科核心素养尝试构建高职英语写作能力要素构成框架及其阐释其要素内涵,这对高职院校英语写作教学具有重要的指导意义。

基于英语学习活动观的初中英语阅读教学--以Unit 9 Section B Singapore-A Place You Will Never Forget!为例

分析基于英语学习活动观的教学思路。提出教师应根据基于英语学习活动观的英语学科能力要素框架设计阅读教学。以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 9 Section B Singapore—APlace You Will Never Forget!为例,探究如何从学习理解、应用实践和迁移创新三个层面设计活动,发展学生的英语学科核心素养。

学习活动观视域下的高中英语文学阅读教学设计——以Twenty years later为例

阐释英语学习活动观的内涵。分析高中英语文学阅读教学对培养学生学科核心素养的作用。依据3伊3英语学科能力要素框架,以欧·亨利的小说《二十年后》为例,探究如何基于英语学习活动观在英语文学阅读教学过程中培养学生的学科核心素养。