巧用数学实验做“好玩”的数学——以“3的倍数的特征”为例

数学实验是学习数学的重要途径。教师要在数学教学中恰当地引入数学实验,使学生参与数学知识的构建过程,亲历探索知识的乐趣,帮助学生提升理性思维、验证数学猜想、归纳数学规律、解决数学问题。本文以“3的倍数的特征”为例,就教学中如何用数学实验的方法对引领学生自主体验、亲历发现知识生成、发展的过程做了一些理论思考和实践的探索。