“3级5步”教学模式及其实践探索——以成都七中万达学校历史教学为例

有效课堂中有许多任务,而任务可以分解为三级不同层次的问题,不同层次的问题可采取三级不同的对话来解决,对话中有激烈冲突,冲突中有精彩生成,生成中有愉快体验,体验中有知识形成和能力生成。有效完成教学任务,实现课堂教学目标,往往都要通过"问题式导入、原生态表达、多维对话、创生性对话、反思性追问"五步。为此,成都七中万达学校提出了"3级5步"教学模式。该模式在全校初步实施后,对历史学科的教学产生了重要作用,教师的教学和学生的学习方式出现了双重转变。

“3-5-3多步教学模式”的思考与实践——以《电控发动机点火系统的检修》为例

当今汽车后市场的巨大人才缺口,对中等职业院校汽修专业学生提出了更高的要求。基于《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》的要求,本文以《电控发动机构造与维修》课程中点火系统的检修模块为例,重点阐述“三教改革”中教法改革的思路和方法,教学内容的组织遵循“课前三步、课中五步、课后三步”的“3-5-3多步教学模式”。