开展“321”式综合健康教育对代偿期肝硬化住院患者心理状况及睡眠质量的影响

目的探讨代偿期肝硬化患者住院期间接受"321"式综合健康教育对其心理状况及睡眠质量的影响。方法将2015年1月至2016年3月收治的80例代偿期肝硬化患者作为对照组,将2016年4月至2017年5月收治的70例代偿期肝硬化患者作为干预组,所有患者均接受临床对症治疗与常规的护理方式,干预组同时还接受"321"式综合健康教育干预模式,应用SAS、SDS自评量表以及PSQI自评量表对两组干预前后焦虑、抑郁及睡眠质量情况进行评估,并统计两组对护理服务满意情况。结果干预后两组患者焦虑、抑郁、睡眠质量得分均有所下降与改善,出院时、出院后3个月、出院后6个月干预组SAS得分(43.34±2.35、40.34±2.35、40.87±2.65)、SDS得分(43.65±2.11、41.65±2.11、42.65±2.33)以及PSQI得分(11.45±1.04、9.03±0.42、8.34±0.58)均显著比对照组(SAS得分49.52±2.64、51.52±2.64、51.96±2.75,SDS得分48.93±3.54、50.93±2.74、51.79±3.35,PSQI得分13.54±2.86、11.13±1.39、10.19±1.49)更低,且干预组护理服务满意度(90%)显著比对照组(75%)更高,均P<0.05。结论在代偿期肝硬化患者治疗期间实施"321"式综合健康教育可显著降低其焦虑、抑郁情况,并提升其睡眠质量与临床护理满意度,是一种更加直观、高效且便于患者接受的有信息支持的教育模式,具有较高的临床推广价值。

扩散理论式护理联合系统健康教育对获得性免疫缺陷综合征患者遵医行为及应对方式的影响

目的探究扩散理论式护理联合系统健康教育对获得性免疫缺陷综合征(AIDS)患者疾病遵医行为及应对方式的影响。方法选取2021年7月至2022年6月上饶市第二人民医院收治的76例AIDS患者,按随机数字表法分为干预组与常规组各38例。常规组予以常规护理,干预组在其基础上予以扩散理论式护理联合系统健康教育。所有患者均连续干预3个月。比较两组患者干预前后遵医行为、应对方式[应对方式问卷(MCMQ)]、负性情绪[抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)]及生活质量[生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)]评分的差异。结果干预后干预组遵医行为率、MCMQ合作、GQOLI-74评分高于常规组(均P<0.05);干预后干预组MCMQ回避、MCMQ屈服、DASS-21评分低于常规组(均P<0.05)。结论扩散理论式护理联合系统健康教育可明显提高AIDS患者的遵医行为,调整其应对方式,减轻负性情绪,并提高患者的生活质量。

回授式健康教育对慢性代谢综合征患者健康素养及生理生化指标的影响

目的探讨回授式健康教育对慢性代谢综合征患者健康素养及生理生化指标的影响。方法选择2015年7月至2016年6月收治的慢性代谢综合征患者112例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各56例。所有患者均给予心理干预、用药指导、并发症预防等常规护理干预,对照组同时给予常规健康教育,观察组联合给予回授式健康教育;干预6个月后,比较2组患者健康素养、生理生化指标。结果干预后,观察组患者信息获取能力、交流互动能力、改善健康意愿、经济支持意愿评分分别为(26.22±4.25)分、(32.34±4.57)分、(15.25±2.12)分和(8.14±1.4)分,均高于干预后对照组得分(t值分别为3.730、4.478、7.919、6.755,P<0.05);体质指数(BMI)、甘油三酯(TG)、总胆固醇(TC)、空腹血糖(FPG)分别为(23.24±2.23)kg/m^2、(1.56±0.42)mmol/L、(4.32±0.60)mmol/L和(5.56±0.60)mmol/L,均低于干预后对照组得分;高密度蛋白胆固醇(HDL-C)为(1.71±0.35)mmol/L,高于干预后对照组。结论回授式健康教育有助于促进慢性代谢综合征患者健康素养的养成,调控生理生化指标。

综合式教育对强化护理大专生健康教育能力的效果分析

目的了解应用综合式教育强化护理大专生健康教育能力的效果。方法采用自行设计的问卷调查表对140名护理大专生进行调查。结果护理大专生均认为综合式教育能够培养和提高健康教育意识、技巧及能力。结论综合式教育对强化护理大专生健康教育能力及综合素质起到了积极的作用。

综合式方法培养护生健康教育能力的探讨

健康教育是新世纪赋予护理工作者的重要的职责,在护理大专教学中,优化课程结构,突出护理教育特色,采用拓宽健康教育知识培训范围、强化健康教育技巧能力培养、构建健康教育实践训练平台等综合式教育方式,为护生提供学习活动和实践锻炼的机会,从而提高了护生健康教育能力和整体水平,并取得了较好的效果。

探究家庭医生式健康教育干预模式在代谢综合征高危人群中的应用效果

目的:分析家庭医生式健康教育干预模式在代谢综合征高危人群中的应用效果。方法:选择在2012年5月-2015年5月笔者所在医院收治的代谢综合征高危人群患者200例为研究对象,将其随机分为干预组和对照组,对照组采用常规健康教育,干预组在对照组的基础上加强家庭医生式健康教育干预模式,对比两组应用效果。结果:两组干预前健康知识知晓率、健康行为遵从率比较差异无统计学意义(P>0.05),对照组干预后健康知识知晓率为64.0%,明显低于干预组的96.0%,对照组干预后健康知识遵从率为51.0%,明显低于干预组的86.0%,差异有统计学意义(P<0.001)。干预组干预后体重、腰围、BMI、血压、空腹血糖、血脂(总胆固醇/甘油三酯)较干预前均有明显改善,其中体重、BMI、收缩压、血脂较对照组干预后均有不同程度的改善,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:家庭医生式健康教育干预模式能提高其健康知识知晓率,改善不良生活习惯和生理生活指标,具有显著临床意义。

基于科室质控小组的路径式健康教育在骨髓增生异常综合征患者中的应用

目的探讨基于科室质控小组的路径式健康教育在骨髓增生异常综合征(MDS)患者中的应用效果,以期为MDS患者的临床护理方案选择提供指导。方法回顾性分析2019年5月~2020年5月就诊于辽阳市中心医院的80例MDS患者的临床资料,将2019年5~11月采用常规健康宣教干预的患者资料纳入对照组(39例),将2019年12月~2020年5月采用基于科室质控小组的路径式健康教育的患者资料纳入观察组(41例)。比较两组干预前、干预1、3个月后的疾病知识掌握程度、应对问卷(MCMQ)评分及干预期间不良事件发生情况。结果干预1、3个月后,观察组疾病知识掌握程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预3个月后,观察组的面对评分高于对照组,屈服、回避评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良事件总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MDS患者采用基于科室质控小组的路径式健康教育干预可提高患者对疾病认知程度,改善患者应对方式,降低不良事件发生率,值得推广。

情景式健康教育联合综合护理对治疗女性外阴尖锐湿疣的临床干预效果及护理观察

目的探析女性外阴尖锐湿疣治疗中采用情景式健康教育联合综合护理的临床效果。方法参选者为我院在2019年3月-2021年3月收治的90例病患,将患者按照采纳护理方案的不同进行分组,对照组实施传统健康教育联合常规护理,实验组实施情景式健康教育联合综合护理,观察两组的应用效果。结果两组的并发症、心理状态、护理综合评分等项目经比较存在明显差异(P<0.05)。结论情景式健康教育联合综合护理在治疗女性外阴尖锐湿疣中起到了非常确切的效果,降低了并发症发生风险,改善了不良心理,提高了护理舒适度和满意度,控制了复发率,对加快患者康复具有重要的意义,值得推广。

清单式健康教育联合康复训练在人工髋关节置换术中的干预效果及对髋关节功能的影响

目的评价清单式健康教育与综合康复训练应用于老年人工髋关节置换术(THA)中对患者自我效能(GSES)、髋关节功能的影响。方法选择2020年2月-2022年2月郑州市第六人民医院行THA患者(n=82例)为研究对象,随机数字表法分为观察组及对照组。对照组(n=41例)行常规护理干预,观察组(n=41例)在常规护理的基础上应用清单式健康教育模式+综合康复训练干预。观察两组患者的手术指标、并发症发生情况;比较干预前后患者的抑郁评分(SDS)、焦虑评分(SAS)、GSES、髋关节功能评分(Harris)变化情况。结果观察组患者的术中出血量明显少于对照组,手术时间与术后下地活动时间均明显短于对照组(P<0.05),观察组SAS、SDS评分均明显低于对照组(P<0.05),观察组GSES、Harris评分均明显高于对照组(P<0.05),观察组患者并发症总发生率明显低于对照组(χ^(2)=5.513,P<0.05)。结论清单式健康教育+综合康复训练可有效提高THA术患者的自我效能及髋关节功能,改善心理状态,患者术中出血量、住院、下地活动所需时间明显缩短,且并发症少,临床安全有效。

多学科联合链式健康教育对肥胖型PCOS患者生活方式的影响

目的探讨肥胖型多囊卵巢综合征(PCOS)患者采用多学科联合链式健康教育的效果。方法回顾性分析2017年5月至2019年5月期间来郑州大学第一附属医院就诊的肥胖型PCOS(80例)患者的临床资料,依据干预方式的不同分为对照组(采用常规护理模式,40例),观察组(采用多学科联合链式健康教育,40例),比较两组患者生活方式、负性情绪评分。结果干预后,观察组运动锻炼、合理膳食、禁烟酒、按时服药、自我疗养占比均高于对照组,负性情绪评分[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]均低于对照组(P<0.05)。结论多学科联合链式健康教育对肥胖型PCOS患者的应用效果显著,对患者心理状况及生活方式均有显著改善。

菜单式微视频健康教育联合Teach-back回授法在ACS患者中的应用

目的:探讨菜单式微视频健康教育联合Teach-back回授法在急性冠状动脉综合征(ACS)患者中的应用效果。方法:选择2021年4月1日~2022年4月1日收治的100例ACS患者为研究对象,随机分为对照组和观察组各50例,对照组实施常规健康教育,观察组在常规基础上实施菜单式微视频健康教育联合Teach-back回授法;比较两组干预前后疾病知识掌握情况、健康行为[采用健康行为量表(HPLP)]、生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]和健康教育满意度。结果:干预后,两组疾病知识掌握情况、SF-36、HPLP评分均优于干预前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.05);观察组健康教育满意度高于对照组(P<0.05)。结论:菜单式微视频健康教育联合Teach-back回授法,可提高ACS患者疾病知识的认知程度,提升其健康行为、生活质量及健康教育满意度,从而提高护理效果。

基于CGA的专科护理结合反馈式健康教育在老年冠心病患者中的应用

目的:探讨基于老年综合评估(CGA)的专科护理结合反馈式健康教育在老年冠心病(CHD)患者中的应用效果。方法:将医院心内科收治的86例老年CHD患者采用随机数字表法分为对照组和观察组各43例,对照组采用常规老年护理和健康教育,观察组采用基于CGA的专科护理结合反馈式健康教育。比较两组住院情况、干预前后应对方式[采用医学应对方式问卷(MCMQ)]、生活质量[采用冠状动脉血运重建结局量表(CROQ)]及心脏不良事件发生情况。结果:观察组住院时间与住院费用少于对照组(P<0.01);观察组面对与屈服评分高于对照组(P<0.05),回避评分低于对照组(P<0.01);观察组CROQ评分高于对照组(P<0.05);观察组心绞痛或心前区不适复发率及其他心脏不良事件发生率低于对照组(P<0.01)。结论:基于CGA的专科护理结合反馈式健康教育可减少患者住院时间与费用、改善不良应对方式与生活质量、降低心脏不良事件发生率。

电子问卷式生活日记在多囊卵巢综合征患者中的应用价值分析

目的探讨电子问卷式生活日记在多囊卵巢综合征(PCOS)患者中的应用价值。方法选取2021年1月至2023年6月温州市人民医院收治的710例PCOS患者作为研究对象,随机分为对照组(n=355)与试验组(n=355)。对照组采用常规健康教育,试验组在对照组基础上联合电子问卷式生活日记法干预。干预后,比较两组生活方式自评量表评分、糖代谢指标及PCOS患者生活质量量表(MPCOSQ)评分。结果干预后,试验组的运动意识维度评分高于对照组,饮食节律、饮食内容、体质认识及生活节奏维度评分均低于对照组(P<0.05);试验组空腹血糖(FPG)、空腹胰岛素(FINS)及胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)均低于对照组(P<0.05);试验组MPCOSQ评分均高于对照组(P<0.05)。结论电子问卷式生活日记在PCOS患者中的应用价值显著,可有效改善患者的生活方式及糖代谢指标,提高生活质量。

立足初中道法课堂,点亮审辩式思维火花

道德与法治教育是学生综合素质教育的重要组成部分,对学生全面健康成长具有重要意义。目前,审辩式思维培养思路被逐渐应用于初中道德与法治的日常学习和教学工作中。它具有不懈质疑、包容异见、力行担责的特点,对于当代初中生的学习和发展有着重要的教育意义。