“342”分阶段提高、学工交替的人才培养模式的研究

文章主要研究“342”分阶段提高、学工交替的人才培养模式的构建过程，详述了“342”分阶段提高、学工交替以及在该模式下如何组织教学，介绍了为保障“342”分阶段提高、学工交替的人才培养模式的顺利实施而采取的有效措施。为探讨专业的人才培养提供了一定的理论参考，具有较强的实用价值。

体育弱势大学生体育能力的分阶段提高教学研究

针对体育弱势大学生体育能力提高问题,提出分阶段教学提高的思想。首先,把体育弱势大学生按残障、疾病、心理、胖瘦分组,再把体育能力分解为独立锻炼能力、自我保健能力、环境适应能力、医务监督能力和观赏体育能力5个两级指标,给出每个指标的A、B、C、D分级标准和指标权重;按期初、期中、期末3个阶段施教和评定,每个阶段中采用"强势"带"弱势","弱势"帮"弱势",教师重点帮、带、教"重点弱势"的教育方式;结果表明,参加教育实验的40名体育弱势大学生,体育能力均有不同程度提高;说明对体育弱势大学生作有针对性的分阶段教育,是提高这部份学生体育能力的一条可行途径。

探讨如何分阶段提高学生英语书面表达能力

随着教育事业的不断发展,书面表达能力已经成为了英语中考试题当中最为重要的主考题目,同时也应该时学生在学习英语时应该掌握的一项技能,本文主要进行分析如何才能够分阶段性的提升学生的英语书面表达能力并提出相关措施。

知识分子与工农相结合的新阶段

知识分子与工农相结合,是我国革命知识分子的光荣传统,也是中国共产党为了使知识分子在革命和建设事业中更好地发挥作用,对知识分子所提出的一贯要求.我国广大知识分子也正是遵循了这一要求,坚持走与工农相结合的道路,在革命和建设事业中作出了应有的贡献.党的十一届三中全会以后,我国进入了一个新的历史时期,知识分子与工农相结合也进入了一个新的阶段.

中职会计实训课不同阶段教学方法探讨

中职会计是民营企业和小型企业的必须人才。对中职会计的实践能力、尽快进入工作角色、一专多能的要求是很高的。这是民营企业和小型企业生产和经营特点所决定的。传统的中职会计专业教学只注重书本知识和理论的教学,忽视理论联系实际教学活动。要提高中职会计专业学生的就业率,就必须改革传统的中职会计课教学方法,构建新型的高效的实用的教学模式。中职会计实训课不失为一种有效教学范式。

浅谈如何提高初中数学教学成绩

新一轮的“课改”提倡学生的自主性学习、探究性学习、合作性学习等学习品质。素质教育时代，培养学生的创新精神与提高学生的成绩是当今教学的首要任务。这就要求教育工作者在课堂教学中善于发现与摸索，弄清学生数学学习分化的原因，寻找合适的教学决策；做好后进生的形成原因分析，做好后进生的转化工作；培养学生的创新精神；在平时复习中采取相应原则；开展分段复习教学，切实提高学生的数学成绩。

农业农村部部署抓好秋粮生产等重点工作

7月29日,中央农办主任、农业农村部部长唐仁健主持召开部常务会议,传达学习国务院常务会议精神。会议指出,当前正是秋粮产量形成的关键阶段,也是“七下八上”防汛抗旱、防病治虫的重要时期,要紧盯水稻、玉米、大豆等重点作物,分区域、分作物、分时段落实田间管理技术,落细秋粮稳产增产关键技术措施,强化技术指导服务,努力提高单产、稳定总产。

爱严真——班主任工作的体会

爱·严·真——班主任工作的体会南宁市民主路小学魏鲁敏小学阶段，在每个人的成长过程中都是十分重要的。六年的光阴，将为一个无知的稚童变成一个“四有”的新人打下基础。这其中自然少不了科任老师、家长、社会的培育，但班主任付出的却要多得多，大到道德品质，小到生...

保加利亚实行五天工作制 重在提高效益

保加利亚从1967年开始试行五天工作制。在东欧国家中,保加利亚虽然起步较晚,但由于准备充分,协调得当,步骤稳妥,在推行五天工作制过程中顺利实现平稳过渡。当时的具体做法是,先试点后推广,先生产后其他,不同领域分阶段实行的办法。经过充分试点,保加利亚为全面推行五天工作制积累了适合本国国情的经验。在这一基础上,保政府于1973年宣布全国分阶段实行五天工作制,每周工作时间由46小时减少到42.5小时。头两年为第一阶段,在工业、建筑业、林业等部门以及在物质生产领域其他部门就业的人员,凡准备工作就绪的,开始实行五天工作制。1975年进入第二阶段,在铁路运输、空运、水运、财政、信贷、保险、科技、文化艺术。