城市用地“3D”发展模式研究——一种基于减少机动化需求的规划理念

基于我国当前城市空间蔓延、功能分区单一以及"以车为本"的场所设计带来的个体机动化出行增加、公共交通效率低下、步行环境欠佳等问题,提出需要建立沿公交走廊的密度点轴结合发展(density)、用地混合多元布局(diversity)以及步行友好场所设计(design)的用地"3D"发展模式,以减少机动化出行需求。在此思路下,借鉴香港地区轨道沿线用地发展经验,研究香港实现"3D"模式的具体方法与措施,并以广州花都CBD为例,运用"3D"理念,对花都CBD内轨道沿线的用地密度、混合度、场所进行规划设计,以探索城市用地"3D"发展模式在我国发展的适应性。

基于新经济地理“3D”框架的中国与RCEP伙伴国贸易效率影响因素研究

贸易效率是影响中国与RCEP伙伴国贸易增长的重要路径。借鉴新经济地理学的"3D"(density,distance,division)框架理论,在分析贸易效率影响机理的基础上,以RCEP成员国2000—2019年面板数据构建随机前沿引力模型,测算了中国与RCEP伙伴国的出口效率和进口效率,基于"一步法"非效率模型实证分析了密度、距离、分割对出口效率和进口效率的影响。研究结果表明:中国与RCEP伙伴国出口效率和进口效率存在异质性,进出口潜力巨大,其中进口潜力大于出口潜力。RCEP伙伴国经济密度提升有利于提高中国出口效率,但不利于提高进口效率,城镇化对中国进出口效率影响显著为负;交通基础设施对中国进出口效率具有显著正向影响,且在2008年金融危机后影响强度更大,通信基础设施有助于改善中国进出口效率;签订自由贸易协议对中国进出口效率具有正向影响,伙伴国政府效能可以显著提升中国出口效率,对进口效率的提升具有时滞效应。最后,针对研究结论,从提高密度、缩短距离和减少分割三个方面提出了相关政策建议。

“3D”教学模式下化学教学情境资源的选择

教师不仅传授学生知识,更要培养学生的问题意识,使其成为勤学、多思、多问的优秀学生。"3D"教学模式指发现(discover)、领悟(digest)和发展(develop)。在"3D"教学模式的引领下,若能巧妙选取情境资源,则激发学生的问题意识将事半功倍。如何选取合适的情境资源呢?要注意三点:第一,情境资源应有恰当的知识差,这是激发学生问题意识的先决点,第二,情境资源应有智慧的生活性,这是激发学生问题意识的支柱点。第三,情境资源应有鲜明的时代感,这是学生问题意识的触发点。

“3D”数字化大赛促进机械类教学改革和创新人才的培养

三维数字化产品设计与制造已成为我国制造业的主流模式,机械智能化制造技术的应用和实现就是其中的代表。以"全国三维数字化创新设计大赛"为契机,"以赛促教、以赛促学、以赛促用、以赛促新"为宗旨,加强教师三维数字化机械设计教学能力,引导课程改革,不断提升职业院校学生"3D"数字化设计技能。推动机械创新人才的培养。

跨文化交际课程的“3D”模块化教学——以上海海关学院课程教改实践为例

传统跨文化交际课程对跨文化交际能力的培养力有不逮,根源首先在于对跨文化交际能力的误读,其次在于教学实践囿于模式单一的跨文化知识灌输。集知识增容、意识激发和实践锻炼于一体的"3D"模块化教学能全方位利用教学资源,最大限度地激发教学对象的学习动力和潜力,从而克服传统教学模式跨文化交际能力培养乏力的弊端。

“3D”复合型城市公共空间设计——以西安市高新区某公共空间设计为例

当今各个城市的高新区都有着同样的特征:林立的高楼,大片的玻璃幕墙,其间飞速的车流,白领们匆忙的步伐,低能的绿化,面对这些残酷的现实,我们需要的是开放的、理性的自然庇护所。"3D"复合型公共空间的设计就是在探寻一种包容且开放的、绿色生态的、传统与现代相融合的新城市公共空间。

加强课堂互动,提高学生英语交际能力——“3D”法在大学英语教学中的运用

英语在我国作为一种外语而不是二语,学生在课堂外很少有机会用英语进行交流,因此课堂就成为学生进行英语演练的必不可少的主战场.正如Allwright（1980）所说,进行学生课堂的交际训练是一种非常有用的教学方法,这是把学生的课堂知识转化为社会实践的必要的有意义的环节.而我国传统的英语教学方法忽视了学生对英语的输出,导致了英语教学效果一直很差.为了达到好的教学效果,在彭青龙撰写的论文《3D外语口语教学法》的启示下,本文作者结合互动教学理论,谈了如何将＂3D＂法融入大学英语的教学中,以提高学生的英语听说能力.对改进英语教学方法和提高英语教学水平有一定参考价值.

基于“3D”框架的江苏省地级市经济地理格局空间演化研究

基于世界银行发展报告中的距离、密度、整合"3D"视角,运用主成分分析和空间自相关方法研究江苏省地级市经济地理空间演化格局,结果表明:1)江苏省各市经济密度和经济整合虽持续发展,但苏南、苏中和苏北地区的差距仍有扩大的趋势;经济距离优势总体表现显著,但苏中优于苏南、苏南优于苏北。2)2000年以来各市的经济地理空间类型各有不同,苏州、吴锡、南京呈现"3D"类型,连云港、宿迁、徐州呈现"0D"类型,其他城市都有一定程度的变化。针对不同的类型,应采取不同的政策优化经济地理空间格局。3)各市3D综合得分空间上呈显著正相关,即高值与高值地区、低值与低值地区相邻,正极化效应和弱极化效应明显,但随着经济发展聚集程度有所变化,且呈线性下降态势。4)经济整合力度弱、经济空间分割强烈是苏中城市面临的主要问题,而经济距离是苏北城市面临的主要问题;苏中城市将成为经济空间优化发展潜力最大的区域,提升苏中各城市的经济密度和整合水平是江苏省经济空间优化的主要方向。

基于“3D”框架的成渝经济区经济增长差异研究

利用2009年世界银行提出的"3D"分析框架,基于2005-2013年成渝经济区县域数据,分析了密度、距离、分割三大经济地理特征对成渝经济区县域经济增长差异的影响.考虑到密度变量的内生性问题和各县域经济增长的空间效应,采用2SLS估计模型和空间计量模型分别对估计结果进行纠正.研究发现,密度对县域经济增长的影响显著为正,距离对其显著为负,以户籍城镇化率衡量的分割对县域经济增长的影响显著为正,而以民族差异衡量的分割对其无显著影响.这个结论为审视成渝经济区经济增长差异提供了一个系统性视角,对促进成渝经济区区域协调发展有一定指导意义.

“3D”打印骨折模型在骨科理论教学中应用研究

该研究运用3D打印技术打印骨折模型直观形象,一目了然,减少描述性语言,更形象具体,特别适合复杂解剖形态或不规则解剖形态的骨骼中,应用在创伤骨科理论教学中,能够使学生能够更好地认识和理解骨折特点,更容易掌握各个知识点,更易激发学生的学习兴趣,临床教学效果比传统教学效果好。

“3D”微课在汽车诊断教学中的开发与应用问卷分析

本次调查的目的是对基于"3D"系列微课教学资源库建设的现状、可行性、策略、思路、不足进行分析。包括调查对象、汽车故障诊断技术人才缺乏现状与原因、微课使用现状、课程教学的难点分布与初步对策、课程微课的制作重点与学习终端、课程教学的重点补充统计等,然后形成问卷调查结论,为下一步课题研究提供了思路。通过问卷星(https://www.sojump.com)完成问卷设计、发放、回收、数据统计。2017年8月7日至20日期间,共回收问卷203份,通过手机微信提交占99.51%,通过链接提交占0.49%。

关于科学技术创新的辩证分析——以“3D”打印技术为例

"3D"打印技术的创新,一方面促进了生产力的发展,尤其是带动了世界范围内制造业的转型升级;另一方面,"3D"打印技术所带来的伦理道德冲击与知识产权的问题,让人们对这项新技术产生了不同的看法与理解。本文从科学技术创新的角度,以辩证分析为研究方法,全面讨论了"3D"打印技术的优势及存在的问题。

构建“3D”课程,彰显艺术特色——上海戏剧学院附属高级中学特色课程建设

针对戏剧艺术特色学校的独特培养目标,从特色课程建设的缘起、课程架构、课程实施及课程保障四个层面立体呈现了上海戏剧学院附属高级中学＂3D＂课程建设的思路,体现课程对学生的个性化培养,对教师教学和研究能力的全面提升。

培养英语阅读素养 打造“3D”高效课堂

随着新一轮高中英语课程改革的推进,人们更关注对学生英语核心素养的培养,尤其是英语阅读素养在课堂教学中的培养。从英语阅读素养如何改变阅读课教学模式的角度出发,通过对"3D"英语阅读课教学模式的探究,使课堂上的高效阅读成为可能。

构建“3D”习题讲评体系,促进学生多元发展

“3D”习题讲评体系的构建,旨在改变教师讲评习题时不停“炒冷饭”、学生疲于应付的传统讲评模式,提高教学效率,促进师生共同发展。采用对比法对一个班级进行的为期一年的研究结果表明:“3D”习题讲评体系的采用,对于STEAM教育理念的渗透,学生语言表达能力的提升、交流合作意识的增强、质疑的学习态度的形成等都有明显的促进作用。

融入“3D”发展理念的城市商业网点布局规划——以福建省石狮市为例

虽然关于城市商业网点的布局规划已经在上世纪末和本世纪初有大量的探索,但是由于近年来各种"新理念"和"新概念"的引入,对商业网点布局规划的探讨也在不断更新中。目前对于各种新概念和新理念的实践仍需不断加强,通过实践能够更加有效地进行反馈和完善相关理论。本文以福建省石狮市为例,引入"3D"概念,即CBD(现代中心商业区)、RBD(游憩商业区)和TBD(旅游商业区)的商业发展理念,将他们融合在石狮市的商业网点布局规划中,形成多种商业模式综合并举的发展模式。

“3D”,让美术课堂焕发艺术光芒——新型课堂教学模式运用探究

＂3D＂,原是英文＂Three Dimensions＂的简称,中文是指3个维度、3个坐标,即长、宽、高。如今主要特指基于电脑或互联网的数字化三维立体技术。在本文中所指的＂3D＂是3个英文单词＂Discover＂＂Digest＂＂Develop＂的首字母合称。本文中笔者尝试将＂发现（discover）—感悟（digest）—发展（develop）＂的＂3D＂课堂教学模式运用于美术教学中,谈谈自己的一些心得与体会。

高职“3D”系列微课教学资源库的开发与应用

开发以典型工作任务为载体,以世界大学城课堂魔方为学习平台,以"‘图(Diagram)’+‘数据流(Date flow)’+‘驱动测试(Drive test)’为核心内容的"3D"系列高职"汽车综合故障诊断实训"课程微课教学资源库,可以实现优质教学资源共享,满足专业教师教学和学生自主学习的需要,有效提高教学效率。

利用“重定向”提高“3D”产品生产效率

介绍使用两种数字摄影测量工作站VirtuoZoNT3.3和Jx4Cdpw4.2软件生产3D产品中,通过重定向使不同比例尺的数据能重复利用,在生产中减少了工作量,降低了生产成本,加快了成图速度,提高了生产效率。

幼儿园“三独”现状分析与“3D”管理思维

[摘要]生的自觉意识，对发生发展在幼儿园时空动态的各种运动关系加以收集分析，制定和调整应对教育环境变化的管理方案，为幼儿个性健康发展创设适宜的成长环境。