3dmax课程混合教学模式研究与探索

本文阐述了高职院校3dmax课程混合教学模式研究与探索,主要从研究的重点和难点、研究完成情况、主要改革成果和实践效果、特色及创新点等几方面进行介绍。

基于3DMax的城市道路路灯三维自动建模方法

针对传统手工三维建模存在的效率低、成本高、精度低等不足,在进行上海道路实景三维项目时,提出一种基于3DMax的城市道路路灯三维自动建模方法。首先在3DMax中建立不同类型的路灯模型,之后通过脚本程序筛选道路采集提供的二维矢量数据以确定路灯的尺寸和方向等属性信息,最后实现路灯在相应位置上的批量自动建模。经过项目试验,将自动建模方法与手工建模方法进行比较,结果表明,自动建模方法提高了建模效率、节约了成本,且可保证道路附属设施数据的完整性。

中职3DMAX三维设计室内装饰设计教学方法分析

3DMAX作为三维动画制作软件技术,在很多领域当中都得到了广泛的运用,也是建筑室内设计当中的常用技术手段。本文针对中职3DMAX三维设计室内装饰设计教学问题展开探讨,从3DMAX三维设计在室内装饰设计当中的重要性入手总结了3DMAX三维设计教学过程存在的主要问题,并进一步分析了产生此类问题的原因,最后有针对性地提出了相应教学方法和策略,意在提升3DMAX三维设计教学质量效果。

3DMAX室内环境感官设计建模方法

提出基于3DMAX的室内环境感官设计建模方法。首先通过划分室内空间环境,分别采集每个子空间激光点云环境数据,提取室内空间特征量,基于特征分量完成数据融合处理;然后考虑室内环境感官设计要求,重构三维视觉空间点,将室内环境二维图像矢量数据和激光点云匹配信息同步导入3DMAX软件中,自动生成室内环境感官设计三维模型。实验结果表明:误差仅为0.014 m,与对比实验方法建模结果的中误差分别少0.018、0.01 m,说明新研究方法可以更好地辅助室内环境感官设计,实现室内场景虚拟模型的高质量创建。

中职学校3DMAX课程中德育教育的创新与实践

本论文旨在探讨中职学校在3DMAX课程中德育教育的创新与实践。文章从教育内容单一、教育方法陈旧和教育载体落后等方面分析了当前德育教育存在的问题,提出了相关解决策略。针对教育内容单一的问题,建议丰富德育内容,注重道德伦理、职业道德等方面的培养,并强调实践操作和项目实践的重要性。针对教育方法陈旧的挑战,提议引入项目驱动的学习模式、推行个性化学习计划,以及采用互动式教学方法,激发学生的学习兴趣和提高教学效果。针对教育载体落后的现状,建议提升教育载体的现代化水平,利用现代技术手段、建立德育档案管理制度,为学生提供更加丰富和多样化的教育资源。本研究的目的是推动中职学校德育教育的创新与实践,促进学生成长和综合素质的提升,为学生的职业发展和社会责任意识的培养作出贡献。

基于微课的混合式课堂教学模式探究——以3DMax课程为例

在教育改革的大背景下,如何有效结合信息化手段开展教学成为教育领域深入研究的课题;随着计算机技术的发展,微课、微视频等新型教学方式逐渐在各学科教学中得到广泛应用,这种混合式教学模式在课程教学中日益显现出其独特的优势和潜力。本研究旨在以微课为基础,深入探讨混合式教学在提高学生学习效果和推动教学创新方面的作用,通过深入分析微课的特点与混合式教学的优势,为教育工作者提供关于如何更好地整合微课于传统课堂的实用性建议。

职业本科《3DMAX设计基础》在线开放课程开发与建设研究

通过对《3DMAX设计基础》在线开放课程开发与建设研究过程中的课程内容重构、资源建设等进行介绍,落实国家教育数字化战略行动,以期为互联网时代的职业教育本科层次在线开放课程开发与建设提供借鉴,促进职业本科的在线开放课程开发与建设发展。

医学院校思政课“1+3+N”教学实践探析

“1+3+N”教学模式围绕医学院校特色、医学专业和医学生特点,基于移动互联技术,坚持以学生为中心,有机融合网络教学、课堂教学和实践教学3种集中教学形式,辅以N种分散教学形式,实现思政课与医学生医学梦的同频共振。学生通过网络课堂预习基本知识点,教师在课堂教学中着重讲解重难点并解答学生预习遇到的问题,学生通过实践教学把所学理论知识内化于心、外化于行。小班讨论等N种分散教学形式旨在培养学生听、读、看、写、讲、行能力。“1+3+N”教学模式弥补了传统灌输式授课方式的短板,调动了医学生学习思政课的积极性和主动性。影响该教学模式实践效果的因素包括学校网络教学基础设施和信息化教学设备情况、师生相关技术掌握情况、网络教学管理情况、网络教学和课堂教学衔接情况、实践教学组织实施情况等,针对这些影响因素,采取相应优化策略,以提升教学效果。

“3+2”联合培养模式下本科层次职业教育数学课程衔接发展研究——以安徽机电职业技术学院为例

“3+2”联合培养模式是本科层次职业教育的主要模式之一,有利于提升本科教育与职业教育的课程衔接效果。以安徽机电职业技术学院为例,剖析本科层次职业教育数学课程衔接背景与课程开展现状,从目标衔接、内容衔接、教法衔接、考核评价衔接等方面,深入分析本科层次职业教育数学课程衔接发展的措施,有助于为“3+2”联合培养模式下本科与职业教育数学课程的顺利衔接提供参考。

基于3DMax城市路牌批量自动建模工具设计与应用

三维城市是智慧城市建设的重要内容,利用3DMax进行实景三维建设,其真实、精细的模型效果使其在城市建模中起到不可或缺的作用。但在实际操作中,采用手工方法对城市道路附属设施进行建模、摆放存在作业效率低且位置不精确等问题,对此利用3DMax脚本语言MaxScript进行二次开发,提出一种三维模型自动化处理方法,旨在实现城市路牌的快速批量自动化建模,减少过程人工干预。在上海市道路项目中,与传统手工建模相比,应用该三维自动化建模方法进行路牌建模时间节省80%,三维数据在空间和属性上与二维数据保持高度一致性,由此可见该程序实用、可靠,在大大缩短道路附属设施建模的工作周期的同时,可保证最终成果的精度与完整性。

基于3DMax和VR的冰球运动虚拟仿真实验的设计与应用

本文针对“以虚辅实”技术,应用于冰球运动的教学与训练中,以推动冰壶运动普及为目标,以提高冰球教学中学生的学习兴趣、教学效果和个人需求与内在动机,构建冰壶运动的理论知识、教学实践与战术演练三大模块,开发高质量沉浸式虚拟仿真实验,重点讨论虚拟仿真实验设计在冰球运动中的的应用,包含:技术特点、重要性和在冰球运动中主要问题。结果表明 : 虚拟仿真实验为冰球运动与发展奠定了良好基础,解决天气、场地和空间等条件有限的问题。使传统教学理念与新兴技术完美结合,实现了冰球运动的全新模式。

补体C3、C4及免疫球蛋白与传染性单核细胞增多症患儿EBV-DNA载量关系及联合诊断效能

目的探讨补体C3、C4及免疫球蛋白(immunoglobulin,Ig)A、IgG、IgM与传染性单核细胞增多症(infec-tious mononucleosis,IM)患儿EB病毒(epstein-barrvirus,EBV)-DNA载量的关系及联合诊断效能。方法选取2020年6月至2023年12月收治的76例IM患儿作为研究组,另按照1:1原则选择76例健康儿童作为对照组。比较2组不同性别、年龄、病程、系统损伤个数、EBV-DNA载量患儿血清补体C3、C4及IgA、IgG、IgM水平,采用Spearman分析IM患儿病程、系统损伤个数、EBV-DNA载量与血清补体C3、C4及IgA、IgG、IgM的相关性,绘制受试者工作特征(receiver operating characteristic,ROC)曲线分析各指标单一及联合诊断IM的效能。结果与对照组比较,研究组血清补体C3.C4及IgA、IgG、IgM水平较高(P<0.01);研究组血清补体C3、C4及IgA、IgG、IgM水平比较:急性期>恢复期,1个系统损伤<多于1个系统损伤,EBV-DNA高载量>中等载量低载量,差异有统计学意义(P<0.01);IM患儿病程与血清补体C3、C4及IgA、IgG、IgM呈负相关,系统损伤个数、EBV-DNA载量与血清补体C3、C4及IgA、IgG、IgM呈正相关(P<0.01);血清IgA、IgG、IgM联合补体C3和(或)C4及五者联合诊断IM的曲线下面积(areaundercurve,AUC)优于各指标单一诊断的AUC,其中IgA+IgG+IgM+补体C4+补体C3联合为最佳组合,敏感度为0.908、特异度为0.842。结论IM患儿血清补体C3、C4及IgA、IgG、IgM水平异常升高,且与患儿病程、系统损伤个数、EBV-DNA载量密切相关;血清补体C3、C4及IgA、IgG、IgM联合诊断IM具有较高的价值。

职业本科《3DMAX设计基础》在线开放课程开发与建设思考

探索中国特色的本科层次职业教育的建设与发展是全面深化职业教育改革的重要任务。本科层次职业院校在线开放课程建设仍处于起步阶段,本文通过对职业本科《3DMAX设计基础》在线开放课程的开发与建设思考,以期为其在线开放课程的开发与建设研究提供一定的借鉴经验。

高校思想政治理论课话语的变迁——以习近平总书记“3·18”重要讲话五年来教材修订为重点

高校思想政治理论课是负有传导主流意识形态这一重要任务的课程,其教材建设必须做好主流意识形态的教育教学转化。习近平总书记“3·18”重要讲话的五年来,高校思政课教材先后历经2021年和2023年两次修订。系统考察高校思政课教材的这两次修订发现,思政课的话语在坚定信仰、解疑释惑、纵横比较及真情实感四个方面均有守正创新之处。这些重要变化确保了高校思政课既将主流意识形态传导好,又使思政课教学不断提升规范性、科学性、权威性,确保了高校学生既明白事实,更掌握道理。

财务管理专业“3+2”专本贯通培养的课程体系构建

财务管理专业“3+2”专本贯通培养模式是培养会计行业高端技术技能人才的一种有效培养模式,而“3+2”专本分段培养的重点在于高职和本科的课程设置。文章以江苏旅游职业学院和江苏第二师范学院合作的财务管理专业“3+2”项目为例,从财务管理专业“3+2”分段培养人才培养目标的必要性分析出发,阐述在分段培养过程中课程设置存在的问题,最后探讨新的课程体系的构建思路和方向,以期为其他院校“3+2”合作项目提供借鉴。

基于AutoCAD和3DMax的建筑物三维建模

城市三维可视化表达与应用已经成为"数字城市"建设中的重要内容,建筑物的三维模型重建对数字城市的建设具有重要意义。本文以某大楼为例,用全站仪进行特征数据采集,在AutoCAD中构建高精度线框模型,结合3DMax的高效模型创建功能,对其进行三维模型重建,而且所建模型都具有真实的三维坐标。结果表明此方法能够满足建筑物的精度要求,有助于数字城市的建设。

利用3DMAX和数码摄像头技术实现颅骨的三维重建

目的 探讨 3DMAX和数码摄像头在颅骨三维图形重建中的应用。方法 使用奔腾 4电脑和数码摄像头 ,拍摄颅骨表面的多角度二维图像 ,在 3DMAX中使用十字线框建模和贴图处理实现颅骨的三维重建。结果 所建三维图像能任意角度旋转 ,可与二维形态图像相互参照演示 ,特殊部位能随时插入箭头指示和中文显示。结论 该方法比前期的办法更简便、实用 。

基于3Dmax的虚拟现实的建立过程的探讨

随着科学技术的不断进步和发展,二维的信息展示方式已经不能满足人们对信息获取的需要,三维的信息显示方式已经成为今后信息展示的主流发展方向。通过对利用3Dmax建立虚拟现实环境的探讨,提出了一种简单的、利于掌握的、三维的信息显示方法,并对一些技术问题做了探讨。

基于3DMAX的T字形工件自动化焊接路径与程序

为了减小T字形工件自动化焊接装夹过程中产生的误差,运用3DMAX软件模拟T字形焊缝的焊接过程,并在奥地利IGM公司的RTI330型焊接机器人实机上进行实验。通过接触式喷嘴传感器3个方向的寻找路径,确定出T字形工件和焊缝的准确位置,并在TABLE&TILT工作台上确定该传感器的寻找范围。最终,优化了T字形工件自动化焊接程序,并在工件上试焊取得了良好的效果。该研究表明,在焊前可以实现对焊缝的寻踪定位,保证自动化焊接质量的稳定性和准确性,提高焊接作业的生产效率,对于T字形焊缝自动化焊接程序编制和工艺参数优化具有一定的指导意义。

新形势下高校3DMAX软件课程的教学与实践

3DMAX软件课程是环境艺术设计、景观设计等专业的专业课程,是实践性教学环节。随着社会的发展,学生意识形态的改变,3DMAX课程教学急需改革创新。文章从现今社会的需要出发,分析目前高校3DMAX软件课程开设情况及教学现状,提出从教学目标、教学内容、教学方式及软硬件设施等方面进行改革;并以笔者教学改革的亲身体验,总结出一套3DMAX课程教学简单易行、学生易学易记忆的教学方法。