教师在“3L”教学模式中的角色定位

上海电视大学在现代远程开放教育的实践中,不断总结经验,逐步形成了“运用现代信息技术,以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、多种媒体教学资源和手段支助学习为基础的‘导学-自学-助学’三维互动教学模式”,简称为“3L”教学模式。本文在“3L”教学模式的实践中,提出教师在远程教学中应遵循一定的原则发挥导学作用,结合现代远程教育的特点,联系教学方法,精心设计教学内容,提高自己的综合素质,对自己的角色及职能作出相应的调整。

“3L”教学模式的实践探索

上海电视大学所倡导的开放教育教学模式,即“3L”教学模式,体现了一种新的教学策略。对于“3L”教学模式中“导学——自学——助学”三个环节的侧重点应该有所不同,即加强导学,鼓励自学,搞好助学。要对信息时代下“3L”教学模式做更加深入的探索。

“3L”教学模式在人工髋关节置换术快速康复护理中的应用

目的:探讨"3L"教学模式在人工髋关节置换术快速康复护理中的应用效果。方法:选取172名骨关节科实习护士作为研究对象,按数字表法随机分为观察组和对照组各86名。对照组采用"2L"教学模式,即以问题为导向的教学方法(Problem Based Learning,PBL)+案例教学法(Case Based Learning,CBL)教学。观察组采用"3L"教学模式,即在对照组基础上,增加以授课为基础的学习模式(Lecture Based Learning,LBL)教学。比较两组实习护士出科考核成绩及教学模式效果评分。结果:观察组理论成绩、操作成绩及教学模式效果评分均高于对照组(P<0.05)。结论:"3L"教学模式能提高实习护士掌握人工髋关节置换术快速康复护理理论和操作技术,提高教学模式效果。

基于“3L”教学模式的实践探索——以在“练中学”的计算机教学为例

上海电视大学浦东新区分校积极应用推广"3L"教学模式。以一次活化模式的计算机课堂教学活动为例,该课程选择在"练中学"的方式进行教学,通过获得学生的反馈和教师的教学反思,探讨如何通过活化模式教学来活跃课堂气氛,提高学生的学习投入度。

“3L”教学模式在技工院校医药理论课一体化教学实践中的探讨与应用

药品营销专业是为医药行业输送专业技能人才的，是实践性与应用性很强的专业。适应企业的需求，该专业须培养既有扎实的医药专业基础知识，又具有深厚的社会知识以及高超销售技能的医药复合型人才。然而药品营销专业的课程多半是以理论知识学习为主，传统的教学模式基本上都是以教师讲授为主线，虽然在课堂教学过程中教师也会穿插一些实践教学的内容，但实践性还是相对较弱。在这种教学模式下，学生一直处于被动接受知识的状态，面对抽象、枯燥，并且难以理解和记忆的理论知识提不起任何兴趣，教师也普遍感觉教学效果不理想。

基于“3S+L”教学模式的“酶的特性”的教学设计

＂3S＋L＂教学模式是以陶行知教育思想和高中课程理念为理论支撑创建的。本文诠释了＂3S＋L＂教学模式的4个教学环节,并用＂3S＋L＂教学模式对＂酶的特性＂进行教学设计。

电大《成本会计》面授辅导课教学改革实践

教学改革是保持电大活力,提高教学质量的重要环节,也是电大教育与时俱进的具体体现。在企业环境和会计行业本身快速变化的形势下,电大如何进行会计教育的改革,进一步提高会计教学质量,培养社会所需的会计人才,无疑是每个从事会计教育的教师必须认真思考的问题。本文主要从明确会计教学改革的指导思想、积极进行课程教学改革实践和教学改革取得的成绩三个方面进行探讨。