以学生为主体的研究性教学新探索——“3P”教学模式在高校人才培养中的实践

提出了一种基于'3P'-Presentation、Practice、Project的多元化研究性教学新模式、新方法,及所产生的教学模式转变过程,以及教学活动中通过突出以学生为主体的多种师生互动方式,探索研究性教学改革新模式。文中以软件工程专业为例,给出了基于'3P'的研究性教学新模式,所形成的创新人才培养'六大'特色。该教学模式普遍适用于工科类软件工程,以及绝大多数以培养面向开发与应用综合能力的工程技术人才为主要目标的高校工程类专业。

“3P”教学模式在英语听说课中的应用与实践

本文针对当前英语教学改革形势及大学英语听说课程建设的现实需要,提出并介绍了全新的"3P"教学模式,在教学实践应用中,"3P"教学模式取得了良好的教学效果。

采用“3P”教学模式培养高职学生英语交际能力的实验研究

本文通过调查问卷、实验和课堂观察等主要研究方法,以交际教学思想的观点,采用交际教学法,设计了"3P"教学模式,设置交际活动和情景,来激发学生的动机,对比分析传统教学法和交际教学法的教学效果。结果显示:交际教学法能激发英语学习动机,动机的提高促使学习成功或成功的学习促使动机的提高,提高了学生的交际能力和英语成绩。由于实验的被试数量有限,缺乏统一的测试体系,实验结论还需在更大的范围内进行验证。

3P:基于“产出导向”的翻译金课教学模式创新

传统教学模式下翻译课程重知识传授而轻能力培养与价值引领,不符合新时期“立德树人”金课目标。产出导向法是文秋芳团队所提出的以“产出为导向”的中国特色外语教学理论,其“产出”目标契合翻译“金课”教学理念。文章在“产出导向法”指导下,探讨翻译金课“3P”(Preparation-Presentation-Production)教学模式的构建与实施,旨在培养学生掌握翻译知识、提高翻译能力和提升综合素质。

高职高专商务英语专业口译课程教学改革初探

随着经济全球化,中国国际地位日趋提高,多层面的经济、政治和文化交流也非常活跃,社会迫切需要一批既通晓商务环境,又善于跨文化交际,并能熟练掌握商务口译技巧的人才.高职高专院校开设商务英语专业口译课程旨在为国家经贸发展培养出更多合格的实用型口译人才,满足社会需求.

知识服务导向下高校网络教学模式创新研究

【目的/意义】知识服务导向下高校网络教学模式的构建,对实现高校教学环节的重构与创新、推动高校教学信息化改革、促进高校"教与学"的长足发展均具有重要意义。【方法/过程】借鉴原有的知识服务模式,将BYOD与"3P"教学模式有机融合,研究了基于BYOD的"3P"移动教学模式的构建及其在高校公共数学课程中的应用,从知识管理、知识交流、知识创新、知识评价四个层面实现了高校知识服务能力的提升。【结果/结论】以学生为中心的"3P"移动教学模式,不仅能够为高校知识服务的良好运行与发展奠定基础,还能够提高学生信息处理、问题解决、知识创新与合作探究等多种学习能力,满足高等教育的强烈变革和社会对人才的新需求,为我国当前高等教育模式的实施和评价提供了有益参考。