基于5P要素理论构建医院高质量研究生导师团队4C2G模型研究

探讨基于5P要素理论构建医院高质量研究生导师团队4C2G模型的可行性。方法:通过查阅文献与讨论基础上,构建研究生导师团队4C2G模型,针对模型中5P要素明确。通过咨询专家评价研究生导师团队4C2G模型的可行性情况。结果:在两轮咨询后,专家意见基本一致,对于模型验证其可行性较高,4C2G模型经专家验证其重要性、权重均较高,专家对团队模型的评价高。结论:基于5P要素理论构建医院高质量研究生导师团队4C2G模型的可行性高,为高质量研究生的培养奠定基础。

基于5P要素理论的实验技术队伍团队建设4C2G模型的研究

随着教育要求的提高,高校实验室对实验人员的要求也越来越高。实验人员水平高低直接影响设备的使用和教学的好坏。针对目前高校实验队伍现状存在的几种问题,根据管理学家斯蒂芬·P·罗宾斯的5P团队理论提出实验队伍建设4C2G模型,以期从实验领导选拔、实验队伍目标、培训机制、队伍团队文化、沟通机制及考核体系等核心方面建设的优化和完善来提高实验队伍的综合水平。

大数据智能优化背景下的金融教学模式创新探究

大数据智能优化背景下,互联网金融蓬勃发展,金融行业对大数据的价值愈发关注,对员工数据分析能力的要求不断提高,这对高校金融教学提出新要求。针对这一发展趋势,在梳理国内外部分高校相关课程设计体系新变化的基础上,提出了针对高校研究生教学的“4+2”教学团队模型和“ABA式”培养计划模型。在已有高校教育资源的基础上,应充分挖掘实验实践及数据化教学方面的师资力量;深化传统金融学经典课程与创新金融产品的融合以及泛金融教学与专业化、精细化发展的平衡,促进传统金融教学与大数据智能的结合与发展。

沙漠掘金情景模拟在战略管理课程教学中的应用

目前,多元化开方式教育在高等教育改革中越来越被重视和提倡。由于沙漠掘金情景模拟与战略管理课程有着天然的契合点,首次提出了4E2S教学模型,对沙漠掘金情景模拟在战略管理课程教学中的应用进行了具有创新性的探索。

行为追溯安全培训法(ACT)理论构建与应用

为减少作业人员不安全行为,提高现场作业安全绩效,以案例教学和事故致因“2-4”模型(24Model)为指导,结合策划、实施、检查、处理(PDCA)循环理论,构建以事故-原因-培训(ACT)为关系链的行为追溯安全培训法,亦称ACT安全培训法。该方法将事故案例贯穿培训全程,发挥案例教学优势,利用事故致因24Model追溯导致事故的组织层面和个人层面的不安全因素,基于分析结果制定针对性的培训方案,并以有限空间作业课程培训体系设计实施为例,验证ACT安全培训法的实际应用效果。结果表明:在有限空间作业培训课程体系实施过程中,参训人员数量及考核成绩均呈整体上升趋势,受训人员参与积极性及学习效果都得到有效提高,验证了ACT安全培训法具有良好的实用效果。