基于新型“1+X+N”人才培养模式的一流本科课程建设探索

为了适应时代的发展需求,响应国务院提出的在应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(即“1+X”证书制度)的试点工作,民办本科院校积极探索“1+X+N”人才培养新模式。在人才培养新模式下,省级一流本科课程光纤通信技术课程组从明确课程定位、推动教学改革、加大资源建设、优化教学内容与实施过程、推进课程思政、改善课程成绩评定等方面开展工作,努力提升学生在光纤通信方面的综合应用能力,培养出满足新时代通信发展需求的高质量人才。

1+X证书制度下高职机械类专业“岗课赛证”人才培养模式构建

“1+X”证书制度的本质是实现书证衔接融通,“岗课赛证”的人才培养模式就是在高职院校与企业之间搭建人才培养的桥梁,“岗”与“课”是桥梁的两端,“赛”与“证”则是两座桥梁。本文探讨1+X证书制度下“岗课赛证”融合育人的人才培养模式构建,要将岗位标准、职业技能大赛、职业技能等级证书考核纲要融入课程体系,同时构建科学的“岗课赛证”教学体系和人才培养评价体系,在此基础上提出1+X证书制度下“岗课赛证”融合育人的保障要素,一是要培养“岗课赛证”融合育人的教师团队,二是要完善“岗课赛证”融合育人的教学资源,三是要构建“岗课赛证”融合育人的新生态。

“1+X”证书背景下应用型人才培养模式探究

“1+X”证书制度是深化新时代中国特色职业教育改革,培养高素质应用型人才的重要抓手。以河北省高职院校社区管理与服务专业为研究对象,分析其人才培养现状及其面临的困境,明确了应用型社区管理与服务人才培养的重要意义,并构建了社区治理“1+X”证书应用型人才培养模式。

1+X证书制度下高职药学专业“岗课赛证”融通人才培养模式的探索与实践——以广西卫生职业技术学院为例

职业教育的最终目标是提高人才培养质量,培养高素质复合型技能人才。国家在2019年启动“1+X证书试点”工作后,2021年进一步要求职业院校深化“岗课赛证”综合育人机制。广西卫生职业技术学院作为广西1+X药品购销证书试点单位及牵头院校,通过“岗课赛证”融通分级分层培养人才,构建人才培养模式,并基于PDCA循环不断优化人才培养模式,提高高职药学专业人才培养质量,为提升大健康产业服务能力输送大量高素质复合型技能人才。

1+X证书制度下Web前端开发人才培养模式探索——以海南软件职业技术学院为例

Web前端开发职业技能等级证书是首批启动试点的6个1+X职业技能等级证书之一,海南软件职业技术学院是Web前端开发职业技能等级证书首批启动试点院校之一。文章以海南软件职业技术学院为例,研究了Web前端开发职业技能等级标准,分析了Web前端开发人才培养方案及其存在的问题,优化了基于1+X证书制度的人才培养模式和人才培养评价模式。

“互联网+”背景下“1+X”证书制度融通人才培养模式优化探索

职业教育作为一种教育类型,侧重于实践技能和实际工作能力的培养,要求所培养的人才必须具有一定的文化水平和专业知识技能。“1+X”证书制度在制度层面上将学校与企业联系起来,相互合作,共同培养复合型技术人才。在“互联网+”背景下,本文在职业教育领域中,通过实施目标融合、标准互通、校企协同、多元评价等措施,探索了“1+X”证书制度融通人才培养模式的优化思路与方法,旨在加强学校与企业的联系,培养企业需要的复合型技术人才。

“1+X+N”人才培养模式下自动化一流本科专业建设的实践

根据一流本科专业建设的要求,围绕武汉工程大学邮电与信息工程学院自动化专业一流专业建设,从创新人才培养模式、修订人才培养方案、优化课程教学体系、提升实践教学内涵、建设高水平教师队伍、建立“学习、培训、就业”一体化的校企合作、协同育人机制等方面进行总结分析,以期为地方本科院校一流本科专业建设提供参考。

“1+X”证书制度实施背景下“岗课赛证”一体化人才培养模式探究

随着社会经济的发展和人们对心理健康的重视,心理健康教育专业的需求日益增长。为了培养具备实际操作 能力和创新精神的技能型人才,需要构建一种有效的人才培养模式。本文旨在探讨“1+X”证书制度与“岗课赛证”一体 化人才培养模式在心理健康教育专业中的应用,以期为提高学生的就业竞争力和职业发展潜力提供有效途径。

“1+X”证书制度下医药购销人才培养教育模式研究

在高职高专药品经营与管理专业中,学生通过考试可获取医药购销技能等级证书(中级)。在贯彻落实证书制度的过程中,各院校须从既有实训条件出发,整合优化教学内容,以任务导向为中心推进教学工作,突出实训项目设计的合理性,将“X”证书与学校的药品经营与管理专业课程建设、优良药房、药品验收实训室建设等紧密结合,融通课证。通过“1+X”证书制度的推行,提升考证通过率,密切衔接“1”和“X”,培养更多素质高、掌握复合技能的专业技术技能人才,达到拓宽其职业发展前景的目的。文章从“1+X”证书制度出发,研究医药购销人才培养教育模式,以供参考与借鉴。

1+X证书制度下高职院校“书证赛”人才培养模式的现实困境与实践路径

在数字技术快速发展和生产方式不断演变的当下,高职院校积极探索并实施“书证赛”人才培养模式,该模式融合了书本知识的学习、职业资格证书的获取以及技能竞赛的参与,旨在全方位提升学生的理论知识掌握、实践技能运用和创新能力发展。然而,该培养模式在实践中仍面临人才培养目标难以满足行业需求、人才培养过程缺乏一体化设计、人才培养评价体系单一化、教育资源薄弱等现实问题。为应对这些挑战,高职学校实施“书证赛”人才培养模式需要革新人才培养理念、树立符合经济社会发展的大局观,优化课程组织形式、构建现代化课程体系,搭建教学场景、开展“做中学”教学模式,共享整合教育资源、深化校企合作,为学生提供更广阔的学习视野和实践机会,激发学生参与职业资格认证和技能竞赛的热情,以赛促学,培育出更多符合市场需求的高素质技术技能人才,为社会经济发展和技术进步贡献重要力量。

1+X证书制度下供用电技术专业人才培养模式研究

在工业4.0的浪潮中,实现智能制造和打造数字化工厂是最终目标。高素质技术技能型人才是实现该目标的核心动力,1+X证书制度已成为培养高素质技术技能型人才的重要途径,“思岗课赛证”五维融通人才培养模式可助推1+X证书制度试点工作的顺利实施。鉴于此,根据供用电行业对供用电技术人才的需求,结合学院实际情况,以培养适合新形势下企业需求的高素质高技能型人才为目标,提出构建“思岗课赛证”五维融通人才培养模式。该培养模式对接职业标准和工作过程,采用课程思政、1+X证书及技能大赛融入课堂的教学模式,实施分工协作的模块化教学改革。并提出建立多维评价方式与多元评价内容相结合的评价机制,推动供用电技术专业基于1+X证书制度人才培养模式的改革,进一步提高学生的技能水平,更好地培养行业所需的高素质高技能复合型人才。

“1+X”证书制度下广西高校商科人才培养模式探索--以电子商务专业为例

文章通过调研梳理广西高校商科电子商务专业人才培养的基本情况,从学生、教师、教法、教材等多个方面分析“1+X”证书制度背景下电子商务专业人才培养模式存在的问题,并基于此提出“1+X”证书制度下电子商务人才培养模式的实施对策。

新文科背景下地方本科院校“1+X”复合型音乐表演人才培养模式构建研究

“1+X”复合型音乐表演人才培养模式是适应当前区域经济社会发展对高素质复合型音乐表演人才的实际需求,以“新文科”建设理念为根本指导思想,强调跨学科融合发展,对地方本科院校音乐表演专业现有的课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、培养制度、评价制度等进行改革创新,而构建的一套人才培养模式。这一人才培养模式强调对学生专业能力和素质的综合培养,要求学生不仅要精通本专业的知识和技能,还要学习掌握与本职工作密切相关的专业技术,以适应社会多方面的工作要求。

1+X证书制度下高职院校视觉传达设计专业人才培养模式研究

随着1+X证书制度的推广,高职院校视觉传达设计专业的人才培养模式面临新的挑战和机遇。为了适应这一变革,培养出更加符合市场需求和行业标准的高素质人才,高职院校需要积极探索和改革视觉传达设计专业的人才培养模式。分析了当前人才培养模式的现状及存在的问题,提出了相应的对策和建议,以期为高职院校视觉传达设计专业人才培养模式的改革和创新提供参考。

职业教育汽车专业群“1+X”课证融通人才培养模式探索

在当前我国经济社会转型的背景下,对复合型专业人才的培训方式进行了深入研究。全国职业教育教学改革方案出台“1+X”课程与“证书”相结合,引进“1+X”职业院校的汽车产业集群进行了探讨。简要地介绍了一种“1+X”课证融合的职业院校的人才培养方式,通过对“1+X”课程与证书融合的人才培养进程中存在的一些问题的剖析,以及对职业院校的汽车专业群“1+X”课证协同的人才培育进行了阐述。并针对如何改善我国的职业教育质量,为我国的经济发展提供高素质的人才。

高校应用型本科食品科学与工程专业4+0人才培养模式的构建方法

近年来,随着社会对食品安全和工程技术需求的增长,高校应用型本科逐渐关注食品科学与工程领域的人才培养。本文围绕“4+0”人才培养模式展开研究,揭示了其在整合理论学习和实践能力培养方面的独特优势及在实施过程中面临的困境,提出了针对性的构建方法,旨在不断优化“4+0”人才培养模式,以培养更加符合市场需求、具备实践能力和创新意识的高素质人才。

“1+X+N”应用型人才培养模式改革——以土建路桥类专业“基础工程”课程为例

随着我国社会产业升级,高素质的复合应用型人才紧缺。“1+X+N”即“学科专业教育+职业技能教育+创新创业教育”人才培养模式为应用型人才培养改革提供了新方向。针对同类高校人才培养模式缺乏特色、实施性不足的问题,提出一套切实可行的“1+X+N”融合教学设计方案。以土建路桥类专业“基础工程”课程为例,重构了课程知识体系,从教学内容、教学方式、实践环节三个方面开展全面课程改革。对教学内容进行删、简、精、增,采用程式化、多元化、个性化教学形式,对实践教学实施角色占比、创新加分的改革形式。为推进类似的课程教学改革提供案例和参考。

“1+X”证书制度下高职院校智慧健康养老服务与管理专业人才培养模式探索与实践

“1+X”证书制度是职业教育制度建设的有益探索,也是职业教育技术技能人才培养的重大创新。高职院校通过梳理智慧健康养老服务与管理专业人才培养模式,在坚持以企业真实岗位需求为出发点、遵循层层递进的学习规律、充分利用赛证融通培养实践能力等原则的前提下,提出新型人才培养模式的实施路径。实践证明,新型人才培养模式显著提升了学生的养老服务与管理能力和就业竞争力,并推动了教师“双师”素质的提高。

基于“1+X证书制度”高职院校人才培养模式探索

文章分析了“1+X证书制度”政策,针对高职院校人才培养模式存在的课证融通不足、课程设置不够科学合理、培训教材缺乏、教学内容和方法不相适应、证书考核方式单一、评价制度有待完善等问题,提出以职业能力发展为核心、构建模块化课程体系、以整合协同为基点、淬炼教学主体的复合能力、建立弹性联动制度、畅通可持续发展渠道、以发展性评价为准则、赋能学生职业生涯的发展等路径优化人才培养模式。

1+X证书制度下高职院校旅游管理专业的人才培养模式研究

1+X证书制度下的人才培养模式,与高职院校旅游管理专业的人才培养需求以及社会的人才缺口相对应,有助于为社会传送综合实力强、专业技能突出的旅游管理人才。由此可见,1+X证书制度下的人才培养模式具有显著的作用和价值。基于此,文章将简要阐释1+X证书制度下人才培养模式的优势,以及1+X证书制度与高职院校旅游管理专业人才培养的适应性,在此基础上,从优化资源配置、健全制度体系、细化培养目标、建立激励制度和完善评价机制等多个层面,结合高职院校旅游管理专业的人才培养要求,探索1+X证书制度下人才培养模式的建构策略。