“4R”理念在红河州历史遗留矿山生态修复中的应用探讨

红河州历史遗留矿山数量多、分布散、体量小、涉面广,对区域生态系统质量、人民群众生产生活、经济社会发展产生了诸多不利影响,需要政府部门、行业机构及社会公众共同参与修复治理。本文在分析矿区主要生态问题、前期生态修复情况及存在问题的基础上,创新提出了“4R”生态修复理念,着重阐述历史遗留矿山生态修复的三大路径手段,以期为推进历史遗留矿山生态修复工作,进一步盘活利用工矿废弃地提供一定的借鉴。

“4R”机制在患者投诉管理中的应用效果

目的:探讨分析福建省妇幼保健院医疗投诉“4R”管理机制的应用效果,为提高诉求件办理效率和质量、减少医疗投诉、提升患者满意度等提供参考。方法:收集2019年1月-2021年12月该院收到的医疗投诉,分析诉求件的投诉事由、分布特点、办理情况等。结果:运行医疗投诉“4R”管理机制后,该院的患者投诉例数减少,服务环境、服务态度类投诉发生率下降,医院的患者满意度提升。结论:医院应规范诉求件的流程管理,针对重点问题开展专项整治,进一步优化完善就医流程,构建和谐的医患关系。

我国伐区木材生产的“4R”理念

根据目前我国森林资源的现状,针对当前木材产业的发展趋势,在森林可持续经营理念下,分析伐区木材生产技术与管理模式应与循环经济下的"4R"原则相结合,在伐区木材生产的各个环节中渗透减量化、再利用、再循环、再生成的准则,用以提高森林蓄积量,以实现在充分发挥森林生态效益、社会效益的同时,最大限度的提高其经济效益。

21世纪营销组合的创新思维——“4R”营销组合论

21世纪企业主动创造需求、适应新环境的先决条件是要有新型的营销观 ,这种营销观既完全不同于“市场导向论”时代的“4P”营销组合论 ,也有别于“顾客导向论”时代的“4C”营销观。它是一种独特的适应 2 1世纪感觉化时代要求又符合新世纪企业特性的新型营销理念 ,即“4R”营销组合论。这一全新的营销组合论 ,在指导新世纪企业营销实践中 ,必将呈现出四大优势 ,为企业创造辉煌的营销业绩。

隐性课程资源的流失及开发策略——基于“4R”课程模体

隐性课程资源是"4R"课程模体中的一个核心概念,课程资源是课程模体建构的关键,因而"4R"课程模体对课程资源中流失的隐性课程资源进行开发的呼吁也越来越强烈。隐形课程资源的流失主要表现在:对教学中出现的"干扰"的处理不当;对教学情境的忽视以及教学中有效对话的缺乏。为促使"4R"课程模体的建构,本文主要从干扰、对话、情境这几个方面进行探究,并提出"4R"课程模体下隐性课程资源开发的策略。

试论“4R”理论在高职数学教学中的应用

高职教育在当今社会中发挥着越来越大的作用,为社会培养了职业技能较高的社会亟需人才。本文将高职数学教育并与多尔的"4R"课程观理论相结合进行着重论述,对"4R"理论在高职数学中的应用进行阐述,最后指出多尔"4R"理论应用于高职数学教学的几点重要意义。

“4R”课程模体与启示——多尔后现代课程观探微

美国后现代主义课程理论学家多尔的课程思想是一种转变性的课程观。他借鉴了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论,并以此作为理论基石,构建了以"4R",即丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体。这一新型的课程观给我国的新课程改革带来诸多有益的启示。

基于“4R”技术的紫色丘陵区农业面源污染防治体系

紫色丘陵区坡耕地是长江中上游地区水土流失最为严重的土地利用类型,它是三峡库区最主要的农业面源污染来源。基于农村面源污染治理的"4R"理论,系统总结了紫色丘陵区农业面源污染防治的技术体系。"4R"技术包括源头减量、过程阻断、养分再利用及生态修复。源头减量技术是农业面源防治最优对策,包括平衡施肥、氮肥运筹优化等减少肥料用量技术与节水灌溉、保水抗旱保护性耕作等减少排水量技术;过程阻断技术包括坡地农林复合经营系统、生物篱技术等农田内部的拦截技术和人工湿地塘、生态拦截沟渠等面源污染物离开农田后拦截技术;循环利用技术主要包括秸秆直接或间接还田技术,畜禽粪便农肥化技术,基于稻田湿地生活污水工程尾水净化技术等;生态修复技术包括水体修复的生态浮床技术及水生植物恢复技术等,河岸带修复的生态护坡技术及生物隔离技术等。该研究可为紫色丘陵区农业面源污染防治提供技术支持。

多尔后现代课程观的“4R”课程模体与启示

后现代主义课程理论学家多尔的课程观是一种转变性的观点,他借鉴并内化了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论、格里芬的后现代主义思想,并在此基础上,建构出自己的后现代课程概念"4R",也就是丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体。多尔的后现代课程观给我国的新课程改革带来诸多的思考与启示。

多尔“4R”理论下启发式体育教学模式的创新

启发式体育教学模式应随着体育教学的发展不断进行完善,促进学生身心健康全面发展。以教学模式为切入点,以"4R"理论为理论基础,依据"4R"理论的丰富性、回归性、关联性、严密性四大特性,对启发式体育教学模式进行剖析。认为注重挖掘体育教学的深度、广度、宽度,加强体育教师的自我提升,建立平等对话和谐的师生关系等,是"4R"理论带给启发式体育教学模式新的启示,是启发式体育教学模式创新的要点。

“4R”阅读——为初中英语阅读教学插上隐形的翅膀

阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,其教学质量的高低直接影响着学生综合运用英语的能力。以江苏译林牛津版初中英语教材为例,结合笔者多年的从教实践,就如何打造高效的英语阅读教学作了深入探讨,以期为提升英语阅读教学质量,提升学生英语阅读水平提供有益的参考。

生态“4R”理念在园林计算机辅助设计课程教学中的运用探析

以生态"4R"理念为基础,探索园林计算机辅助设计课程的"4R"教学理念,并在教学内容、课程编排、教学方式和学生组织4方面进行实践,取得较好的教学效果。

公共危机管理视角下的城市公用事业安全——基于“4R”模型的研究

城市公用事业公共性高、涉及面广、相互关联性强,其运转是否安全可靠,不仅关系到全体市民的基本生活质量和共同利益,而且还涉及到社会稳定和公共安全。当前,我国城市正处于加速发展期和危机高发期双峰叠合之时,城市公用事业需要改变安全管理方式,进入到危机管理时代。运用"4R"模型分析我国城市公用事业安全并提出相应对策,探讨提高城市整体安全性能和抵御危机的能力。

“4R”理论视角下的高等学校突发事件危机管理

根据罗伯特·希斯的"4R"危机管理理论,高校突发事件危机管理可从"缩减""预备""反应""恢复"4个阶段建立相应的机制,从而建构一套完整的危机管理机制。这4个阶段中的不同机制的关联和组合,适应了高校突发事件危机管理的动态性特点。在"4R"理论视角下,建构完整的高校突发事件危机管理机制,有利于突破目前高校突发事件危机管理工作的不足,有利于高校突发事件危机管理方法的探索改进。

“4R”理论在以应用能力为导向的大学英语拓展课程中的应用

本文基于多尔的后现代课程观,探索了适合大学英语课程教学的拓展课程体系。研究认为,大学英语拓展课程体系具有丰富性、回归性、关联性、严密性等特征。它通过实现基础教学和后续拓展课程的融合,能有效提高学生的语言综合应用技能,具有现实指导意义。

多尔“4R”课程观下的高校儿童文学翻转课堂教学探讨

翻转课堂是现代兴起的创新教学模式,通过将儿童文学与翻转课堂有机结合,融入美国教育家多尔的"4R"课程观,即丰富性(richness)、关联性(relation)、严密性(rigor)和回归性(recursion),针对课程模式、教学体系、教学关系和教学评价等一系列内容进行有效变革,可以改变传统课堂教学的落后现状,从而促进高校儿童文学教学改革的优化发展,全面提升高素质应用型人才的能力水平。

“4R”理论在高教英语教学中的应用研究

随着我国教育制度的不断改革,我国教育的形式已由原来的单一模式逐渐向多元化方向发展。作为我国教育形式的一个方面,高职教育在当今社会中发挥着越来越大的作用,为社会培养了职业技能较高的社会亟需人才。作为高职基础课程,高教英语在高职学生未来就业以及职业生涯规划等方面起到了十分关键之作用。本文主要以高教英语为重点论述对象,结合后现代主义教学观的典型代表——多尔的"4R"教学理论,首先介绍了多尔的"4R"教学理论,然后阐述如何将"4R"理论运用于高教英语教学中,最后阐明了"4R"理论运用于高教英语教学中的几点意义。

多尔“4R”理论对数学课程改革的启示

美国后现代主义课程理论专家多尔的课程观念,尤其是“4R”理论代表了后现代主义课程理论的主要特点,对我国新一轮数学课程改革有一定的启发和指导作用。

多尔“4R”课程观对工程项目管理教学的启示

运用多尔的"4R"课程观,结合工程项目管理课程理论性、实践性都很强的特点,得出工程项目管理课程的教学应该更注重开放性和探讨性,师生关系应该是引燃物与反应堆的关系等启示。