“4S”课堂教学模式在聋大学生思想政治理论课中的应用

聋大学生属于"韦尔奇20/70/10数字模式"人员管理理念下的聋人优秀群体,提高聋大学生思想政治理论课教学质量具有重要意义。针对聋大学生思想政治理论课教学中存在的问题,结合聋大学生特点和德育规律,尝试将"4S"课堂教学模式应用到聋大学生思想政治理论课教学中,初步取得了明显的成效。

高校课堂教学模式创新与有效教学法研究——ANU Tom Kompas教学团队合作教学模式与“4P教学法”研究

澳大利亚国立大学Tom Kompas教学团队通过多年的研究和实践，全方位、多角度挖掘合作教学模式中的细节，在多年的教学改革与创新探索中，形成了一套卓有成效的教学法——“4P教学法”。该方法是对课堂教学模式的不断创新与探索，对提高课堂教学效果，追求高水平教学，最终促进教学质量的全面提升有很大的参考价值。

基于4L-5S模型煤矿应急管理模式的应用分析

增强煤矿应急管理的科学认识,完善煤矿应急管理的系统流程,有助于提升矿山应急管理能力。本文以重庆市松藻煤矿事故为实证研究对象,以“4L-5S”机理分析模型为理论基础,通过对该突发事件的回顾和梳理,系统分析了事故的孕育、发生、发展、衰退与终结机理。在此基础上,提出了加强基层安全监管、打破机构协作壁垒和加快形成全生命周期应急管理等建议。煤矿应急管理应促使煤矿应急管理模式向“防风险,共协作,全周期”的方向不断优化,实现煤矿应急管理从非常态危机应对转变为常态化安全管理,更好地防范矿山安全风险,应对事故风险挑战。

4MAT教学模式在地理课堂教学中的应用研究

新课程改革强调发挥学生作为课程主体的作用，以“让每个学生个性获得充分发展”的价值观为根本，将学生的心灵从各种形式的束缚下解放出来，表现各自与众不同的个性，发展学生的理解力、判断力和独创精神。4MAT教学模式正体现了这一课改理念。

新课标指导下“2+4”教学模式在物理课堂实践中的应用与浅析

“2+4”教学模式是在保留传统教学模式其精髓内容的基础上,依据新课标指导思想制定的.运用该教学模式进行教学,可以使学生在学习方式上由“一味听取”知识转变为“自主探究”知识;使教师在教学方式上,由“一言堂”填鸭式教学转变为“组织引导”学生自学.真正做到把课堂还给学生,从“教学生学会”向“教学生会学”转变,进而“以学定教”充分调动学生学习的主动性,提升学生自主解决问题的能力.

S型异质结光催化剂ZnFe_(2)O_(4)/WO_(3)的构筑及光催化还原CO_(2)性能

通过在WO_(3)纳米片表面负载ZnFe_(2)O_(4)纳米颗粒,构建了一系列S型异质结光催化剂ZnFe_(2)O_(4)/WO_(3),并研究了其光催化CO_(2)还原性能。在没有助催化剂和牺牲剂的条件下,所制备的ZnFe_(2)O_(4)/WO_(3)复合材料可对CO_(2)与水蒸汽进行光催化反应。优化后的材料光照5 h后CO_(2)还原产物CO和CH_(4)的产量分别为7.87和4.88μmol·g^(-1)。相对于单相组分,CO和CH_(4)的产量明显提高。光催化活性的提高,归因于ZnFe_(2)O_(4)和WO_(3)异质结的形成以及光生载流子的S型电荷传输模式。

基于汽车技术服务4S模式的专业教学改革探索——以广州南洋理工职业学院为例

教学改革是教育中永恒的话题。文章结合国外国内典型的教学模式和行业市场人才需求情况分析,阐述基于汽车技术服务4S模式的教学改革思路、特点及改革的成效,以期将该模式推广和应用,为职业教育专业教学改革提供参考。

基于B/S结构的课堂教学管理平台的设计与实现

设计开发了一个基于B/S结构的课堂教学管理平台。平台采用B/S结构、.Net架构和SQL存储技术,利用已有的校园网络平台和多媒体教室,使用面向对象语言C#开发实现。该平台可在线实现课堂考勤、辅助课堂教学、设备使用统计、设备自动报修及课后网络学习等,具有较高的实用价值。

实践先行理念下的“4S”教学模式——《国际金融》课程教学对“一网双学”模式的应用与创新

随着经济全球化和金融自由化的发展,《国际金融》课程理论和实践处于不断发展与变化中,广播电视大学远程开放教育理念与教学模式也在不断更新,对开放教育经济管理类专业的《国际金融》课程教学进行改革势在必行。本文主要结合我校实际情况对《国际金融》课程教学改革进行分析,阐述了基于网络的以构建实践性教学环境为教学理念、以"导学-自学-助学-促学"即"4S"为教学过程的"4S"教学模式。文章主要对该教学模式的含义、课程应用及教学效果进行分析。

探讨4S卧位肺康复模式在慢性阻塞性肺疾病急性加重期患者中的干预效果

目的 观察4S卧位肺康复模式在慢性阻塞性肺疾病急性加重期(AECOPD)患者中的干预效果。方法 280例AECOPD患者,以随机数字表法分成研究组和对照组,每组140例。对照组给予药物治疗与常规康复训练,研究组在对照组基础上给予4S卧位肺康复模式干预。比较两组干预前后指尖血氧饱和度、Borg量表评分、运动耐力、生活质量评分、治疗效果及随访3个月急性加重再入院率。结果 干预前,两组指尖血氧饱和度、Borg量表评分、6 min步行试验(6MWT)、生活质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,两组指尖血氧饱和度、6MWT均大于本组干预前, Borg量表评分低于本组干预前,生活质量评分高于本组干预前,且研究组指尖血氧饱和度(98.31±1.07)%、6MWT(456.51±72.48)m均大于对照组的(95.16±1.86)%、(394.42±52.06)m, Borg量表评分(0.92±0.38)分低于对照组的(1.51±0.41)分,生活质量评分(35.58±2.73)分高于对照组的(31.42±3.91)分,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组干预总有效率99.29%高于对照组的93.57%,随访3个月内急性加重再住院率1.43%低于对照组的7.14%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对AECOPD患者给予4S卧位肺康复模式干预可显著改善患者血氧饱和度,改善运动耐力及生活质量,减轻患者呼吸疲劳严重程度,提高治疗效果,并降低随访3个月内的急性加重期的再住院率,效果理想。

基于混合式教学模式的课程思政教学内容构建方法研究

课程思政在开展过程中出现碎片化不成体系、空泛化脱离育人目标等问题,这些都与课程思政的教学内容有着密切的关系。为了增强课程思政教学内容的时效性,综合提高课程思政育人质效,将课程思政与混合式教学模式相融合。基于混合式教学模式,提出课程思政G-4S教学内容构建方法,围绕课程育人目标导向,通过挖掘、映射、融合、输出四个步骤形成闭环。该方法借助数字化教学平台,聚焦课程育人目标,动态更新课程思政元素,构建出课程思政与专业教学内容密切关联,并可持续优化的课程思政育人体系,为课程思政的建设提供参考。

基于“4S”教学模式的金融学教学问题研究

文章从社会需求出发,考察了金融学教学存在的问题,如教学常常落后于社会的需要、教师讲授为中心的课程教学模式盛行、教学变成了程序性任务、金融实验实训场地缺乏等。并借鉴"4S"教学模式,提出了提升金融学教学效果的措施,如树立学生主体地位的观念、教学方法与内容的改革、金融教学实习实践基地建设等。

基于“4S”四共原则的全信息化教学模式实践

疫情期间响应国家“停课不停学”的号召,基于“4S”四共原则对艺术与设计专业基础课程“设计思维与表达”展开了线上信息化教学模式的探索与实践。本文详细介绍了“4S”四共原则的教改思路,从平台、资源、教师、学生四个方面包围式地推进在线教学模式的实施。采用信息化教学手段,从课前、课中、课后三个方面组织在线教学活动。结合“抗疫”主题开展项目式教学,将抗疫精神融入课堂。最终对课程的实施情况展开评价反思与总结,熟悉在线教学模式完整流程,为探索信息化在线教学地顺利实施提供实践基础。

《中国近现代史纲要》课程“4S”教学模式的探索与实践

本文以《中国近现代史纲要》课程"4S"教学模式改革为例,探索了在"互联网+"时代下如何更好的让思想政治理论课成为大学生"真懂"、"真信"、"真用"的课程。"4S"教学模式"以案论理",引导大学生进行思考,强化师生互动,注重能力的培养,取得了较好的教学效果。

发展小学生核心素养的“4S”课堂模式理论构建

学生核心素养培育的关键在课堂。具有教学主体生命性、教学目标生长性、教学过程生成性、教学内容生活性的"四生"(简称4S)课堂是有效培育小学生核心素养的课堂模式。发展小学生核心素养的"4S"课堂模式理论构建的前提条件是发展学生核心素养,重点路径在学科教学,其理论基础包含儿童发展论、生命哲学论、课程教学论和生活教育论。

一种“4s”自主教学模式及在中医金匮要略教学中的应用

课堂教学是现今高等中医教育的重要形式,它是临床实践的基础,也是大规模培养中医人才的主要方式。虽然多种新式的教学手段已经走入中医的课堂,但它们之间的关系仍是边界模糊、定位不明的,在使用时教师也有较强的主观选择性。基于此,试图以教学中常用的案例教学法、启发教学法、易位教学法和讨论教学法等为例,重新检讨其性质和运用效果,并进而提出一种全新的、以"自主选题、自主讨论、自主教学、自主评价"为特征的"4s"自主教学模式,并对这一模式可能带来的效果进行了初步的考察。

大学4S综合英语教学模式探讨

4S (Survey, Study-reading, Speaking, andSummary) 综合英语教学模式是以综合运用语言能力培养为核心的新型课堂教学实践, 具体说来就是课堂教学围绕着任务型课堂创建, 着重学生语言运用能力的培养, 兼顾语言运用的各个方面, 树立学生是教学活动的主体, 重视学生学习能力和创新能力的培养, 突出综合英语作为一种培养学生综合的英语运用能力的主要课型的特点, 重视阅读前的预测、阅读中的研读以及阅读后的口述复用及写作等多种活动, “改变以教师为中心的传统教学方法, 突出学生在教学活动中的主体地位, 注意培养学生根据自身条件和需要独立学习的能力。”

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课4S教学模式的探索与实践

以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学改革为例,探索了如何在网络时代更好地促进思想理论课教育教学入耳、入脑、入心。运用"4S"教学法,秉持互动交流等灵活多样的教学方式,注重调动学生积极思考,参与教学过程,从而达到较好的教学效果。

机器人课堂教学模式的探索

在机器人行业飞速发展的背景下，随着素质教育的不断深入，机器人走入学校走进课堂已经成为一个必定的趋势，机器人教学已经成为大中小学教育领域里的新课程，并有其独特的教学模式。

管理案例库建设的“4S”模式研究

案例库建设落后是制约中国管理案例教学的重要原因。案例库建设应该遵循科学的模式。其"4S"模式是指组织研究团队(Study Team),通过科学流程(Scientific Processes),建设合符质量标准(Standard Qualities)的案例库,实现成果共享(Sharing Productions)。