三段制专业化护理人才培养模式与传统2+1模式在学生就业岗位熟悉度方面的比较研究

目的本研究旨在比较三段制专业化护理人才培养模式与传统2+1模式在学生就业岗位熟悉度方面的差异。方法本研究共招募了昭通卫生职业学院的252名护理专业学生,通过问卷调查和实地考察收集数据。问卷调查采用自行设计的调查问卷,包括学生基本信息、岗位熟悉度、技能掌握程度和职业素质等方面的内容。实地考察则通过观察学生的临床实习表现,评估学生的技能掌握情况和职业素质。结果问卷调查结果显示,三段制专业化护理人才培养模式学生在就业岗位熟悉度方面得分显著高于传统2+1模式学生(P<0.05)。实地调查结果也表明,三段制专业化护理人才培养模式学生在技能掌握和职业素养方面表现优于传统2+1模式学生。结论三段制专业化护理人才培养模式有助于提高学生在岗位熟悉度、技能掌握和职业素养方面的能力,为护理专业人才培养提供了新的思路。

国际化护理人才培养实践与探索

在护理专业学科建设的基础上,探索国际化护理人才培养,以满足国际化护理人才的需求。本文以国际化护理人才所需知识与技能为基础,以提升学生综合能力为导向,结合国内外相关规范、标准及可借鉴的先进护理理念,构建适应中国护理学科发展需求的国际化护理人才培养模式,以提升国际护理人才胜任力。

“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索——以南京卫生高职校中英合作项目为例

南京卫生高职校和伦敦国王学院积极尝试建构五年制高职教育和国际化护理本科人才培养模式,在基于培养目标和需求的基础上重构课程体系,开展教学改革,变革评价方式,满足了社会多样化、多层次的求学需要,其合作过程和实践逻辑为我国五年制高职办学内涵的丰富发展提供了借鉴意义和榜样范式。

国际化高级护理人才培养模式改革研究与实践

我国护理队伍与发达国家之比,存在着学历偏低,综合素质不高,国际化程度更低等问题。在培养护理人才上与发达国家比较存在理念差异:如哲学概念、职业观念、职业特征等。发达国家强调人权、个性和隐私;课程计划自主性大;课程重点从侧重临床转向社区,从侧重护理管理疾病转向预防疾病;强调以学生为主体的教学过程;加强对学生跨文化护理能力的培养;加强学生对人类整体本质的认识和能力培养。这对我们培养国际化护理人才具有借鉴作用。

高职院校护理专业国际化特色人才培养模式的研究与实践

以护理专业三年制高职学生为研究对象,对人才培养目标、课程体系、教学方法等进行改革,构建并实施"增加人文—强化外语—加强实践—核心课程国际化"的护理专业国际化特色课程体系,建立以合作办学为桥梁、以就业为导向、工学结合的护理专业国际化特色人才培养模式,提高学生国际就业竞争力,让学生高质量就业。

“三导向”人才培养模式下国际化护理实验教学体系的实践与研究

目的:探讨'三导向'人才培养模式下国际化护理实验教学体系的构建与研究。方法:结合国际化护理人才的培养经验,分析在'三导向'人才培养模式下我校的国际化护理实验教学体系的变化,针对此模式,构建与之相适应的国际化护理实验教学体系。结果:在'三导向'人才培养模式下国际化护理实验教学体系分别从人文素质、专业素质和身心素质在这三个方面做出了改变,能够促进护理学生扎实的掌握专业技能,提升了护理学生的社会适应能力,培养出有优秀人文素质、良好执业能力的国际适用性护理人才,也能让让护理人才更好地面对国际社会。结论:本研究为'三导向'人才培养模式下国际化护理实验教学体系的构建与研究奠定了一定的理论基础,并可以为我校护理教育更好地向国际化发展提供一定的参考。

基于“1.5+1.5”护理专业人才培养模式下递进式实践教学体系的构建

为构建适应高职护理教育人才培养模式的实践教学体系,保证实践教学的有效实施,促进高职护理教育持续发展和体现高职教育的特色,分析高职护理实践教学现状,制定校院合作的"1.5+1.5"护理人才专业培养模式,优化院内护理实训项目,建设专兼结合的教学团队,确保人才培养质量,实现学校教育与临床实践的无缝对接,突出高职护生的核心护理技能。

“非通用语种+英语”双外语应用型国际化人才培养模式的思考

经济全球化趋势以及"一带一路"战略背景下的非通用语种专业,既面临着机遇又面对着各种挑战。本文旨在研究和探讨如何利用传统外语专业的资源和经验,充分发挥非通用语种专业的优势和特色,加强非通用语种学生的英语水平,增强学生的应用实践能力,并与国外高校合作,拓宽非通用语种学生的国际视野,培养"非通用语种+英语"双外语应用型国际化非通用语种人才以适应新时代的需求。

中美合作构建国际护理人才培养模式研究与实践

目的:探讨国际化护理人才培养模式。方法:以中美合作办学为契机,组织中美护理专家通过全面分析研究我国高等护理教育面临国际化发展趋势,以我校涉外护理本科学生为研究对象,在人才培养定位、生源质量控制、教学模式改进、课程体系设置、评价体系构建等方面进行研究探讨。结果:构建了即融入美国护理教育理念,符合国际化护理人才培养标准,又适合我国国情的国际化护理人才培养模式。

旅游管理专业“5+1+2”人才培养模式探讨——以运城学院为例

旅游管理专业是我国高等教育中新兴的热点专业之一,与传统的比较注重理论知识的讲授教学相比,本专业更加注重实践与理论的结合,将理论知识运用于实践中,注重应用性人才的培养。在旅游管理专业的人才培养模式中,应该更加突出专业人才的动手能力和实践能力。在山西同类院校的同类专业中,运城学院率先提出旅游管理专业"5+1+2"的人才培养创新模式。

“1+2”人才培养模式对护理学生专业承诺的影响及相关因素分析

目的:比较"1+2"人才培养模式与传统人才培养模式护理学生专业承诺的差异,了解相关影响因素。方法:采用大学生专业承诺量表,以问卷调查的方式收集数据资料。结果:"1+2"人才培养模式入组学生在进入临床学习前后的专业承诺比较显示情感承诺、继续承诺及规范承诺都有升高(P<0.05),但是理想承诺无明显变化;与传统的"2+1"人才培养模式入组学生比较亦显示以上结果 (P<0.05)。结论:"1+2"人才培养模式对于提高护理学生专业承诺水平有一定帮助,可在学有余力的学生中进一步推广。护理教育者应积极采取有效措施提高学生专业承诺水平,以减少护理人才流失。

基于1+X证书制度的高职护理专业人才培养模式探索

针对“1+X”证书制度背景下高职护理专业人才培养遇到的问题,高职院校要积极探索护理专业人才培养模式的改革措施。要注重构建“1+X”证书制度下高职护理专业“分方向、多渠道”的人才培养模式,构建基于护理岗位能力和素质培养的“岗位导向、能力递进、X向拓展”的模块化课程体系,探索“课证融通”,深化“三教改革”,并构建“双主体三层次五环节”实践教学体系,以进一步提高护理专业人才培养质量和学生就业能力。

“3+2+1”护理人才培养模式的构建与实践

院校合作、工学结合是我国卫生职业教育改革和发展的必然趋势。我校护理专业在"院校合作、工学结合"模式的基础上,创新性地推出了"3+2+1"人才培养模式,并在运行机制上进行多角度、多层次的探索与实践,有效提高了人才培养质量和护士执业资格考试通过率。

护理专业“1+2”院校合作人才培养模式改革实施情况调查分析与建议

为实现高级护理人才培养目标,我校通过与医院深度融合对接,创新探索与实践护理专业的"1+2"院校合作人才培养模式。就这种人才培养模式的实施情况对4个院校合作点的兼职教师进行问卷调查发现,"1+2"院校合作人才培养模式具有一定的先进性,但是也存在一些问题,通过对这些问题的分析研讨,制订出更科学、更合理的人才培养方案。

“1+2”校院人才培养模式下素质教育体系的构建——以高职护理专业为例

为顺应时代经济和社会的发展对人才的需要,激发高职院校办学活力,活跃高职院校职业氛围,培养高素质高技能的专业人才,高职院校对素质教育体系进行改革。文章以高职护理专业为例,构建"1+2"校院人才培养模式下的素质教育体系。首先校院共建"1+2"人才培养模式素质教育平台,其次着眼于"1+2"校院人才培养模式下的学生素质发展三阶段,接着构建基于"1+2"校院人才培养模式下的学生素质教育体系,最后实施"1+2"校院人才培养模式素质教育多元评价。

基于职业生涯发展的“1＋3＋5”企业人才培养模式构建

实施基于职业生涯发展的企业人才培养,有利于实现企业和员工的共赢。A集团"1+3+5"人才培养模式,根据员工职业发展的阶段性特征,采取校企联合培养、入职培训与实习管理、配备职业发展导师、推动岗位轮换等有针对性的人才培养举措和激励保障措施,在提升员工职业能力和专业素质,增强员工对企业的忠诚度和满意度方面成效显著。该模式对于企业主导的在职人才培养具有重要启示:要保持员工职业生涯规划和企业战略发展的一致性;重视不同阶段员工的价值观引导和激励保障;充分认识岗位轮换和在职进修的职业发展价值。

高职校企融合人才培养模式探索——基于“5W1H”分析方法

将美国学者哈罗德·拉斯韦尔提出的"5W 1H"分析方法运用到南通理工学院人才培养模式案例中,根据南通理工学院办学实际、应用型本科办学规律和人才培养的要求提出"全程开放,协同共赢"校企融合的人才培养模式,以期为南通理工学院应用型本科人才培养模式探索提供新的思路,并对同类院校有所启示。

高职临床医学专业“1.5+1.5”人才培养模式的实践探索

人才培养模式是专业建设和发展的支撑点,直接关系到人才培养目标的实现。我国现行的三年制医学高职教育"2+1"模式是在20世纪80年代以来产生的,这种模式运行多年后发现存在一些问题,该模式没有遵循从理论到实践、再从实践到理论的基本学习规律,理论与实践教学严重脱节,没有实现预期的人才培养目标。改革现行的人才培养模式是目前高职医学教育面临的紧迫任务。近年来,我校临床医学专业院校合作,创新实施"1.5+1.5"人才培养模式,此模式将将专业课学习由学校改在了教学医院,有效实施课堂教学与临床床边教学,大大提高了学生的职业能力。

日本留学生政策与国际人才培养模式研究

随着世界经济一体化趋势的加速,国际人才的培养和争夺、高等教育的国际化已成为共识。从20世纪七八十年代,得益于日本政府一系列行之有效的政策,日本留学生的规模快速增大。本稿首先概述留学交流的世界趋势,其次回顾日本留学生政策及其地位的变迁,在此基础之上探讨日本大学国际化战略及国际型人才培养的课题。研究日本国际人才培养模式,以期为我国目前制定留学生政策以及推动高等教育的国际化起到前瞻性的预测和实质性的指导作用。