基于计算机技术的高职内部教学质量保障体系设计与实施

本研究设计并实施了一个基于计算机技术的高职内部教学质量保障体系。该保障体系通过数据挖掘和分析技术,对教学过程进行全面监控和评估。研究结果表明,该保障体系显著提升了高职教育的教学质量和管理水平。本文详细介绍了体系的设计思路、实施过程、效果评价及存在的问题与改进措施。该研究的创新点在于将先进的计算机技术应用于教学质量保障体系中,实现了教学质量评估的自动化和智能化。随着计算机技术的不断进步,该保障体系有望为高职教育质量的持续提升发挥更大的作用。

基于OBE理念的高校教学质量监控与保障体系的构建与实践

时代发展促进高校教育教学质量要求变得越来越高,对毕业生在专业水平、基础知识储备、综合能力等方面提出了更为严格的要求。而通过在高校教育管理工作中构建教学质量监控与保障体系,便于切实保障教学质量的有效提升,为社会输送更多优秀人才。基于成果导向教育(OBE)理念形成教学质量监控与保障体系,使人才培养形成闭环系统,在构建统筹联动的质量保障长效机制中,促进高校教学质量的有效提升。文章将针对OBE理念下的高校教学质量监控与保障体系的概念进行阐述,并探究构建质量监控与保障体系的重要性意义,最后提出OBE理念下高校教学质量监控与保障体系的构建路径,以便于为现阶段高校教学体系建设发展提供参考借鉴支持之用。

构建科学高效的本科教学质量监控与保障体系

我校坚持以"全面、协调、可持续发展"的科学发展观指导本科教学工作,借鉴全面质量管理及ISO9000质量管理的理念和方法,结合高等学校教学运行规律和学校教学质量管理的优良传统,努力探索建立具有东南大学特色的教学质量监控与保障体系.

教学型高校二级学院教学质量监控与保障体系的构建与实践

构建和实施教学质量监控与保障体系是高校实现可持续发展目标的内在需求。为了全面发挥二级学院在提高教学质量中的作用,我们构建了"一谈、二调、三查、四听、五强化"的循环式教学质量监控体系和"六保障、四原则"的教学质量保障体系,该体系的构建对二级学院实施教学质量监控和保障工作具有重要指导意义。

构建成人高等教育教学质量监控及保障体系

针对目前成人高等教育教学质量存在的问题及原因分析,提出建构成人高等教育教学质量监控和建立教育教学质量保障体系的几点意见。

地方医学院校教学质量监控保障体系建设与应用研究

目的探讨地方医学院校教学质量监控保障体系建设。方法采取的措施有树立全面质量管理理念,构建教学质量保障体系和实践教学评价体系,建立“三条主线”监控系统,实行“管评分离”体制。结果人才培养质量稳步提升,教师教书育人能力提高,教学改革理论成果丰硕。结论全面质量管理有利于为基础医学和临床医学获一流学科培育和建设提供强有力的支撑。

基于PDCA循环构建教学质量监控与保障体系

提高教学质量已成为当前高等教育改革发展的最核心任务,而构建教学质量监控与保障体系是提高教学质量的有效途径之一,其属于教育管理的范畴。PDCA方法是一种成熟的循环管理方法,它在许多管理领域均有成功应用。因此,本文基于PDCA循环管理法,构建了高校内部教学质量监控和保障体系,提出了实施策略和注意的问题,对于教学系统实现教学动态监控、实时监控和信息及时反馈的良好功能,具有十分重要的理论价值和现实意义。

构建成人高等教育教学质量监控与保障体系的实践与探索

构建并完善成人高等教育教学质量监控与保障体系,形成保障教育教学质量的长效机制是成人高等学校共同面临的重要任务。多年来,重庆大学继续教育学院紧紧抓住影响教学质量的各要素环节进行监控与保障,逐渐形成了具有学校特色的监控与保障体系。

谈高职院校教学质量监控与保障体系的多元化构建

高等职业院校教育与教学质量是大学发展的生命线,关系到社会对高等职业院校毕业生的认可程度,也关系到高职院校的生存。为更好地培养符合新时代的技能型人才,必须树立正确的、新颖的人才培养质量观。文章从多元化角度分析了高等职业技术学院的教学保障体系的构建与完善。

高校教学质量监控与保障体系的构建

文章立足于海南师范大学的教学实践,在借鉴TQM(全面质量管理)理念的基础上,按照我国高等教育的规律,找出影响教学质量的关键因素和学校人才培养目标的关键环节,构建全员参与、全程监控、质量持续改善的高校内部教学质量监控保障体系。为促成教学改革,树立质量意识,提高教学质量提供有力保障,使教学质量监控保障体系制度化、规范化、正常化。

关于构建本科教学质量监控与保障体系的实践与探索

构建并完善本科教学质量监控与保障体系，形成保障教育教学质量的长效机制是普通高等学校共同面临的重要任务。多年来，河北大学紧紧抓住影响教学质量的各要素环节进行监控与保障，逐渐形成了具有学校特色的监控与保障体系。

关于建立院级教学质量监控与保障体系的探讨

随着教学规模的扩大以及促进学生个性发展和培养高素质人才的需要,在校级教学质量监控与保障体系的指导下,建立院级教学质量监控与保障体系日显重要。结合教学管理工作实际,对建立院级教学质量监控与保障体系进行了探讨。学院应建立教学工作小组、督导员小组和学生代表小组等机构,并规范各机构的工作机制,使教学质量监控制度化、规范化。教学质量监控的主要环节是课堂教学、实践教学和毕业设计及学院的日常教学管理工作。

构建高职教学质量监控保障体系思考与实践

教学质量监控保障体系作为保障教学质量的有效手段,各高职院校对此进行了许多尝试和探索。本文从分析高职院校教学质量监控保障体系运行中常见问题出发,结合武汉铁路职业技术学院的实践,探索如何在高职院校中构建教学质量监控保障体系。

卓越计划视角下构建应用型高校教学质量监控与保障体系

复合型人才的培养随着现代经济社会的快速发展愈发显得紧缺和重要,高等院校的发展离不开培育符合市场需要的复合型专业人才,其核心主题是提高教育教学质量,优化深化反馈教学管理机制、建立健全教育教学规章制度、加强完善教学质量标准体系、积极推动教育教学质量监控与保障、持续改善教学信息评估与反馈,切实保障学校教育教学的有效运行,构建健全的"54321"教学质量监控与保障体系是提升教学质量的关键点。

独立学院教学质量监控与保障体系的构建

独立学院要想持续稳定地提高教学质量,必须建立自己的教学质量监控与保障体系。教学质量监控与保障体系,是通过对教学过程中影响教学质量的各个环节进行系统的监督、控制体系,其最终目标是为了实现对教学质量的保证与提高。

高校教学质量监控与保障体系的构建与实践

高校教育的根本目的是培养高素质的合格人才,而人才培养质量提高的关键是建立起有效的教学质量监控与保障体系。本文将从理论与实践上就如何构建高校教学质量监控与保障体系进行深层次的分析和探讨。

地方高师院校戴明环教学质量监控与保障体系构建

一、戴明环式教学质量监控与保障体系的构建 （一）戴明环的阐释 现代管理理论认为，有效的管理活动是一个闭合的环，是一个持续改进与提高的过程。戴明环是著名质量管理大师戴明提出的一种科学、系统的思维方法和管理程序，由P（Plan）计划，D（Do）执行，C（Check）检查、评价，A（Action）修正或总结四个阶段组成，又称“PDCA”动态循环。“PDCA”不断循环而形成了一种管理系统，这一系统是由一组共同作用而又彼此独立的一系列管理环节组成，通过这一系列的管理环节对任何一项活动全过程控制、明细分工、明确责任和持续改进，最终达到组织目标。

关于合理构建民办高校教学质量监控与保障体系若干问题的思考

教学质量是高等教育永恒的主题。民办高校的教学质量问题一直备受社会各界的关注，直接关系到学校的生存和发展。如何保证和评价民办高校的教学质量，首先要树立大众化教育的教学质量观，其次要在尊重高等教育教学规律和民办高校特殊性的基础上，构建富有弹性的、全面的民办高校教学质量监控和保障体系。

高校二级学院教学质量监控与保障体系的建立与实践

教学质量是学校工作的立足之本。本文从完善教学管理制度,强化教学过程管理,健全质量监控体系等方面阐述了高校二级学院教学质量监控与保障体系的建立。实践证明,该系统的有效运行促进了我院教学质量的提高。

关于健全教学质量监控与保障体系的若干思考

教学质量是高等教育的生命线,进一步健全科学有效的高等学校内部教学质量监控与保障体系是保证并提高教学质量的关键。在充分认识健全教学质量监控与保障体系的必要性的基础上,从加强机构与队伍建设、制定教学质量评估标准、健全教学质量管理与评估制度、构建教学信息网络等方面对健全教学质量监控与保障体系进行了思考。