高校发展型资助育人“5C”模式建构研究

随着高校资助工作不断向科学化、专业化发展,高校资助工作不能仅仅局限于经济资助,还要将“物质资助与精神支持相结合”“服务管理与资助育人相结合”,满足学生当前需要和支持学生长远发展相结合,把育人贯穿于资助工作的全过程。通过构建发展型资助“5C”模式,探索品行发展素质、身心发展素质、能力发展素质和职业发展素质项目实践,实现三全育人的目标。

语篇分析“5C”模式对大学英语精读课的启示

尽管大学英语教学改革已开展多时,普通高校非英语专业的大学英语精读课现状仍不让人乐观,表现为教学内容枯燥、教学模式陈旧,学生的学习兴趣不高、学习效果较差。语篇分析"5C"模式从衔接、连贯、语境、文化、评论五个方面对语篇进行阐释,有较强的可操作性和实践意义。如果师生以语篇分析"5C"模式为指引,在课前、课上、课后对精读课文进行分析,开展丰富多彩的、以互动交流为主的教学活动,将听说和交际活动贯穿始终,那么教学模式会更生动,教学内容会更贴近现实,精读课与社会文化、其他学科的联系会更紧密,学生的课堂参与度会提高,其英语综合运用能力和英语学习与交流的可持续发展能力会得以更好培养。

基于“5C”模式的STEM教学活动设计

"5C"模式基于STEM教育理念,通过完成真实的生活任务,整合科学、技术、工程和数学各学科内容,实现教师从讲授知识到引导帮助学生解决问题的转变。本文介绍"5C"模式及其相关环节,并以"设计沙漠庇护所"活动为例,以问题解决为中心,通过Curriculum(课程)、Concept(概念)、Create(创作)、Construct(建构)和continue(延续)这"5C"环节设计STEM教学活动,让学生以小组为单位,处于真实情景之中进行思考和尝试,培养学生的实践动手能力和团队合作能力,为STEM教育的实践教学提供一种可行的教学模式。

党建工作引领小学教育教学工作的“5J+4C”模式

在小学教学工作中,党建工作是贯彻和落实新时代党的建设与要求的根本性工作。学校党组织作为党建工作的主体,对教育教学具有强大的引领作用。通过课题“党建工作与小学教育教学工作深度融合的途径与方法研究”的实践来看,在党建引领小学教育教学工作中还存在一定的不足。基于此,对这些不足进行了简要梳理,提出了学校党建工作的根本目标,结合课题研究和实践,总结了党建工作引领小学教育教学工作实现二者深度融合的“5J+4C”模式,以期为破解目前党建工作在引领小学教育教学中的不足提供根本遵循。

医学生“大医精诚”精神培育的“5C”维度研究

《大医精诚》是孙思邈医德思想的价值精髓,也是中医药文化的核心理念,其中“仁、慎、精、诚”的论述强调了医者应有的道德素质和临床技能。以孙思邈《大医精诚》为切入点,通过凝炼其核心价值内核,探索医学生“大医精诚”精神培育的“5C”育人模式。结合中医院校特色及学生特点,强调文化浸润、课程浸润、同辈浸润、环境浸润、职业浸润 “5C”模式的构建,为中医药人才的培养指明方向和提供借鉴。