新课标背景下“5E学习环”模式在高中化学教学中的应用思考

根据2017版《普通高中化学课程标准》的要求,培养学生的化学学科核心素养是当前高中化学的中心工作。在此背景下“5E学习环模式”教学法被部分教师所应用,它给高中化学教学工作的开展提供了新动能。本文从“5E学习环”模式的概念、特点、应用原则进行了阐述,并分析了在高中化学教学中应用“5E学习环”模式的现状,在此基础上提出了在新课标背景下应用“5E学习环模式”的相应策略。

“5E”学习环模式在急诊科实习护生临床带教中的应用

目的:探讨"5E"学习环模式在急诊科实习护生临床带教中的应用价值。方法:选取在本院急诊科实习的护生81名作为研究对象,随机分为对照组(n=40)与实验组(n=41),对照组采用传统教学方法,实验组采用5E学习环模式,比较两组护生的临床教学效果。结果:实验组理论成绩、操作成绩均显著高于对照组(P<0.05);实验组专业核心能力高于对照组(P<0.05);实验组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:"5E"学习环模式能够提高急诊科实习护生的学习成绩以及护理核心能力,并提高护生的教学满意度。

基于“5E学习环”模式培养化学迁移创新能力的教学设计——以“乙烯”的教学为例

培养学生的迁移创新能力是化学学科教育的重中之重。以学生为主体,注重培养学生的动手操作与实践能力,并要求学生能运用调查和实验的方法解决问题的“5E学习环”模式是一种新型的探究式教学模式。它能够很好地体现“探究学习”“迁移创新”等理念。文章以“乙烯”一课的教学为例,展示如何通过“5E学习环”模式实现高中生化学迁移创新能力的培养。

运用“5E 学习环”教学模式培养高中生化学学科核心素养

培养高中生化学学科核心素养是《普通高中化学课程标准(2017年版)》的基本理念之一,而“5E学习环”教学模式是一种探究式教学模式,由引入、探索、解释、精致化和评价5个环节组成。在该教学模式下,学生积极参与探索过程,突出学习自主性。将该模式应用于高中化学教学中,更有利于培养高中生的化学学科核心素养。

“5E”学习环模式内涵及其在初中生物教学中的应用思考

20世纪60年代美国的教授Atkin—Karplus提出了'5E'学习环模式,之后将其在教学过程中进行了尝试和探索,在上个世纪末我国才开始逐渐认识并逐渐应用'5E'学习环模式,近年来在教学实践中这一模式更是得到了广泛的推广普及,并且得到了教师们的肯定与认可。本文主要介绍了'5E'学习环模式的基本内涵,并且对于该模式对初中生物教学中的运用策略进行思考和研究。