高校体育选项课的“6+1”教学模式与传统模式对比研究

该研究主要采用文献综述法、问卷调查法、对比实验法、数理统计法、访谈法、观察法等研究方法,对高校大二大学体育选项课设置对照组和实验组,实验一段时间后,对学生的认知、教师的教学风格、动作的掌握程度、所学内容实践运用(编排、比赛)等进行对比分析得出:(1)大学体育选项课教育目的不明确,实践教学目标模糊化;(2)实践教学内容简单化、形式化,大学体育选项课解读表浅化、碎片化;(3)课程认知以及评价观念滞后,大学体育选项课教育边缘化;(4)“6+1”教学模式对学生掌握动作技术效果更好;(5)“6+1”教学模式更偏重学生的实践运用。并针对结论提出相关建议:(1)开发专题化主题教育,持续推广;(2)结合应用传统实践教学方式以及现代教育技术,融合发展;(3)创建和谐环境,老师及学生共同探究;(4)转化学习方式,内化选项课内涵。通过研究,以期为高校大学体育选项课的课程改革提供理论参考。

高效“6+1”教学模式在高中数学特色课堂教学中的应用

高效"6+1"教学模式是在使用"导学案"的基础上,在教学中实行"导""思""议""展""评""检"6个环节,再加上1个"限时练"。文章通过对"6+1"教学模式的分析研究,结合高中数学的特点,总结出高效"6+1"教学模式在高中数学课堂中的应用策略:教师有目的地"导",学生通过"思""议""展"自主学习,最后教师精练地"评"。教师应掌握"6+1"的基本结构,根据学情及自身特点,对课堂教学模式进行适当调整,灵活应用。

“6·2·1”教学模式下汽车制造与装配技术专业提升教学质量的探索

在"6·2·1"教学模式的引领下,汽车制造与装配技术专业为了更好地提升教学质量,不断探索、更新教学方法,经过不断的改革实践,烟台汽车工程职业学院汽车制造与装配技术专业目前主要采用团队教学的方法,并在团队教学的基础上,进一步加大项目教学的力度,文章阐述了汽车制造与装配技术专业通过教学方法的改革对课程改革、评价机制以及校本教材编写的促进作用,对"6·2·1"教学模式在教学质量提升方面进行诠释。

比对视野下新闻评论融合写作训练的学案设计研究——“6＋1”教学模式的语文作文设计策略

广东高考采用全国卷后,语文作文备考进入了全新的研究篇章.新形式、新思维、新导向的写作要求,对学生的写作能力有了更高的要求.运用新闻评论比对阅读,能有效地提高学生的写作能力.“6＋1”教学模式强调以学生为主体,倡导自主学习体验.笔者认为只要精心编写学案,新闻评论比对阅读运用到“6＋1”教学模式中是恰如其分的,本文主要讨论了学案编写的可行性,学案编写选材与组合的关键要点,写作训练的设计策略三个方面.

智慧课堂下“6+1”教学模式在小学信息技术中的运用

本文结合智慧课堂的教育特点,将“6+1”教学模式运用到小学信息技术课堂中。智慧课堂的有效构建与实施,将有效改善传统课堂的教学环境,提高学生的整体素质。因此,本文就智慧课堂下“6+1”教学模式在小学信息技术的有效运用进行以下探讨。

基于“6+1”教学模式初中数学课堂教学的研究

随着数学课改的不断发展,数学教育研究进入课堂,教学模式是教学理论与实践结合的产物,是教学经验的系统化概括.“6+1”教学模式是以导学提纲为基础,按照导-思-议-展-评-检-练的课堂教学与课后练习程序,开展课堂教学模式.本文结合数学学科特点给出教学模式的应用策略,通过研究教学模式的应用情况,有针对性发现问题,对教师提出改进建议,培养学生自主学习能力,通过实验研究检验教学模式的高效性,为初中数学课堂教学实践提供有益参考.

应用型本科电路分析课程高效6+1课堂教学探索与思考

借鉴采用河北衡水中学高效"6+1"课堂教学模式,以应用型本科电路分析课程教学大纲为出发点,提出以校训"学以致用"为引导的适合卓越工程师计划发展的电路分析课程高效"6+1"课堂教学模式,对激发学生学习兴趣、提高教学质量和创新能力起到良好的作用。

高效“6+1”教学模式在高中物理课堂中的实施——以“向心力”为例

高效“6+1”课堂教学模式是以导学提纲为基础,按照“导—思—议—展—评—检+用”开展课堂教学和课堂延伸教学的模式。尝试以“向心力”教学为例实施高效“6+1”课堂教学模式,以期提高课堂教学效果,培养学生自主学习能力和合作探究能力,提高物理学科核心素养。

基于“6+1”模式的教学设计——以“基因是有遗传效应的DNA片段”一节为例

在“基因是有遗传效应的DNA片段”一节中,采取“6+1”教学模式设计教学过程,旨在将课堂还给学生,训练学生的归纳概括能力和语言表达能力,培养学生的科学思维。

普通高中体育与健康课教学方法改革浅析

课程改革标准实施以来,我们要转变传统观念,树立“健康第一”的指导思想,推行“快乐体育”的教学方式,坚定“终身体育”的最终目标,改进传统体育教学模式,提高体育教学的质量,以满足素质教育的最终要求。因此,我们要及时进行教学模式改革,把教学的主体转为学生,不断地提高学生参加体育运动的兴趣。本文通过运用文献资料法、实验对比法,对普通高中体育与健康课的教学方式进行了研究,并对其中存在的问题进行了分析,提出了一定的解决办法,对体育与健康课教学方式的改革提供了一定的参考。