高效“6+1”课堂模式在物理教学中的应用和思考--以导体的电阻的教学为例

高效课堂的含义是通过教师的引领和学生主动的学习,在单位时间内高质量地、高效率完成教学任务,在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的课堂,课堂效率较高、效果较好并且取得教育教学效益.如何实施高效的课堂?河北精英中学校长李金池先生创立了高效'6+1'课堂教学模式引起教育界关注,在高中物理教学中是如何操作的?以人教版导体的电阻一课为例进行阐述,尝试用学习金字塔理论解释这种教学模式能实现高效的依据.

高中地理“6+1”课堂教学模式初探——以朔州市怀仁八中为例

地理新课程改革需要摒弃传统的＂满堂灌＂课堂教学模式,实现教师是学生学习的引导者,学生是课堂的主体。＂6＋1＂课堂模式能够调动学生学习的主动性,那么＂6＋1＂课堂模式是如何实施的,又需要做出怎样的改进呢？

构建高中化学高效课堂分析

在高中化学教学过程中,应结合化学学科的特征和当前教育的现状,强调以学生为主体的重要思想,借助科学探究、分层策略、“6+1”课堂等方法使学生用最少的时间和精力最大限度获得知识与技能,掌握过程与方法,培养情感态度与价值观,从而提高学生的学习效率,达到以学生为主体的模式下构建高中化学高效课堂。

欲求高效,必先精备——浅谈语文高效课堂的课前准备

高效课堂是所有教育教学工作者的追求,本文通过教学反思,意识到传统教学缺失对学生的创新素质的培养,达不到高效课堂的要求。从学生学习情趣的激发、学习积极性的调动,让学生自主学习,研读深思,重点引导学生运用积极合作的方式学习并展示自己的成果,教师及时恰当的评价带给学生成功的获得感及体验成功的获得感等方面,对高效课堂教学课前准备、教师教学预设的方法方式进行探讨,激发学生学习激情,全面提升学生的学习品质和学习能力。

新高考改革下“6+1”高效课堂教学模式的运用及思考

2017年海南率先进入高考改革第二批试点,高考改革必然促使课堂变化。根据教育部新修订的高中课程方案和各学科课程标准,新高考更加关注学生核心素养的培养,使学生的学习变得更加有意义。在生源不理想的情况下,澄迈思源高中推行课堂模式改革,旨在探索打造适应新形势的优质课堂,切实发展学生能力。结合实践探索,谈谈自己的几点看法。

以学生为主体的模式下构建高中化学高效课堂

在高中化学教学过程中,应结合化学学科的特征和当前教育的现状,强调以学生为主体的重要思想,借助科学探究、分层策略、"6+1"课堂等方法使学生用最少的时间和精力最大程度获得知识与技能,掌握过程与方法,培养情感态度与价值观,从而提高学生的学习效率,达到以学生为主体的模式下构建高中化学高效课堂。