“6·2·1”教学模式下汽车制造与装配技术专业提升教学质量的探索

在"6·2·1"教学模式的引领下,汽车制造与装配技术专业为了更好地提升教学质量,不断探索、更新教学方法,经过不断的改革实践,烟台汽车工程职业学院汽车制造与装配技术专业目前主要采用团队教学的方法,并在团队教学的基础上,进一步加大项目教学的力度,文章阐述了汽车制造与装配技术专业通过教学方法的改革对课程改革、评价机制以及校本教材编写的促进作用,对"6·2·1"教学模式在教学质量提升方面进行诠释。

电子白板与“6+2”教学模式的融合应用研究——以高中化学教学为例

新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式,我校结合教学实际提出“6+2”教学模式,其中“6”是指六步教学法,即“导、读、教、练、点、评”;“2”是指课堂的主旋律,即“激情+个性”。本文举例分析了电子白板在“6+2”教学模式中的应用,探讨了二者有机融合的方式方法。

“6+2”教学模式之“读”的研究

为积极响应国家新课改精神,笔者所在学校经过长时间的探索,形成了'6+2'课堂教学理论.'读'是'6+2'教学模式中十分重要的一个环节.本文将结合教学实际,从课堂教学中'读'的理论依据、'读'的原则、'6+2'课堂模式下'读'的教学等方面展开论述.