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基于“6E”学习模式的STEM校本课程实施策略研究——以工程教育项目活动“创意扫地机器人设计制作”为例
1
作者
钟朱杰
刘勇斌
程瑶
《教育信息技术》
2023年第11期25-28,共4页
STEM教育强调培养学生采用跨学科思维解决真实问题,注重反思迁移的能力,其与“6E”学习模式的结合,可以更好地指导设计实施STEM校本课程。学生亲历“6E”学习模式各环节,更好地激发学生的学习兴趣,培养学生在真实情境中解决问题的能力...
STEM教育强调培养学生采用跨学科思维解决真实问题,注重反思迁移的能力,其与“6E”学习模式的结合,可以更好地指导设计实施STEM校本课程。学生亲历“6E”学习模式各环节,更好地激发学生的学习兴趣,培养学生在真实情境中解决问题的能力。文章针对STEM课程实施存在重要环节缺失、忽视学生学习的主体地位以及实施过程表层化等问题,构建基于“6E”学习模式的STEM校本课程实施策略,以工程教育项目活动为载体,通过问题串加知识链,触发学生高阶思维的培养和STEM核心素养的达成。
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关键词
“6e”学习模式
ST
e
M教育
工程教育
问题串
知识链
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职称材料
题名
基于“6E”学习模式的STEM校本课程实施策略研究——以工程教育项目活动“创意扫地机器人设计制作”为例
1
作者
钟朱杰
刘勇斌
程瑶
机构
中山大学附属中学
出处
《教育信息技术》
2023年第11期25-28,共4页
基金
广州市教育科学规划2021年度课题“基于‘6E’学习模式的STEM校本课程实践研究——以中大附中为例”(课题立项号:202113513)的研究成果。
文摘
STEM教育强调培养学生采用跨学科思维解决真实问题,注重反思迁移的能力,其与“6E”学习模式的结合,可以更好地指导设计实施STEM校本课程。学生亲历“6E”学习模式各环节,更好地激发学生的学习兴趣,培养学生在真实情境中解决问题的能力。文章针对STEM课程实施存在重要环节缺失、忽视学生学习的主体地位以及实施过程表层化等问题,构建基于“6E”学习模式的STEM校本课程实施策略,以工程教育项目活动为载体,通过问题串加知识链,触发学生高阶思维的培养和STEM核心素养的达成。
关键词
“6e”学习模式
ST
e
M教育
工程教育
问题串
知识链
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于“6E”学习模式的STEM校本课程实施策略研究——以工程教育项目活动“创意扫地机器人设计制作”为例
钟朱杰
刘勇斌
程瑶
《教育信息技术》
2023
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