“6E”模式下健康教育在四肢软组织缺损皮瓣修复中的应用

目的:探讨“6E”模式下健康教育在四肢软组织缺损创面皮瓣修复患者中的应用效果。方法:选取2020年4月-2022年4月笔者医院收治的92例四肢软组织缺损创面皮瓣修复患者为研究对象,随机分为干预组和对照组各46例,对照组给予常规护理,干预组在对照组基础上给予“6E”模式下健康教育。比较两组患者干预前后认知偏差问卷(Cognitive bias questionnaire,CBQ)评分、焦虑自评量表(Self-rating anxiety scale,SAS)、抑郁自评量表(Self-rating depression scale,SDS)评分、应对方式问卷(Medical coping modes questionnaire,MCMQ)评分、自我护理能力测定量表(Exercise of self-care agencyscale,ESCA)评分及创面恢复美观程度优良率。结果:干预前,两组患者CBQ、SAS、SDS、MCMQ及ESCA评分组间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,两组各量表评分均优于干预前,且干预组优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预组创面恢复美观程度优良率(89.13%)高于对照组(69.57%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“6E”模式下健康教育应用于四肢软组织缺损创面皮瓣修复患者护理中,可减小患者认知偏差,缓解患者焦虑、抑郁情绪,改善患者应对疾病方式,增强患者自护能力,改善创面皮肤美观效果。

“6E”模式在结直肠癌患者PICC置管中的应用观察

目的探究“6E”模式在结直肠癌患者PICC置管中的应用效果。方法选取2020年6月至2021年1月于本院行外周静脉中心静脉(PICC)置管的结肠癌患者80例,按其随机数字表法分为6E组40例和常规组40例,常规组采用常规护理模式进行干预,实验组在对照组基础上采取以体验(Experience)、情景(Environment)、事件(Event)、浸入(Engaging)、印象(Effect)、延展(Expand)为主体的“6E”模式进行干预,比较两组护理前后心理压力变化及并发症差异。结果6E组心理压力量表焦虑、抑郁、人际障碍、怀疑等各维度评分明显低于常规组(P<0.05);6E组静脉炎、血栓、感染、导管脱落等并发症明显低于常规组(P<0.05)。结论“6E”模式可有效缓解结直肠癌患者心理压力,降低PICC置管并发症,临床应用价值较高。